Внешнее строение цветкового растения на живом или гербарном образце
Чтобы описать внешнее строение цветкового растения, сначала рассмотрите образец целиком, затем найдите его основные органы: корень, стебель, листья, а при наличии — цветки и плоды. Запишите не только названия, но и видимые признаки: как листья прикреплены к стеблю, есть ли черешок, бутоны, узлы и междоузлия, что сохранилось у корня. На гербарии часть органов может быть отсутствующей или сплющенной; не дорисовывайте их в схему по памяти. Вывод должен показать, какие вегетативные и генеративные органы удалось наблюдать именно у вашего образца и чем они связаны с жизнью растения.
Содержание
Работа начинается не с угадывания вида растения по фотографии. Один и тот же орган может выглядеть очень по-разному у разных растений, а высушенный экземпляр сохраняет не все детали. Надёжнее идти от общего строения к частным признакам и явно отмечать, что видно непосредственно, а что известно из справочника или подписи коллекции.
Цель и материалы
Цель можно сформулировать так: «Рассмотреть внешнее строение предложенного цветкового растения, обозначить его органы и описать их видимые особенности». Учитель может выдать живое растение в горшке, срезанный побег, гербарный лист или фотографию с масштабом. Материалы различаются: у срезанного побега нет корневой системы, у гербария цветок может быть сплющен, у фотографии невозможно исследовать обратную сторону листа.
Подготовьте лист для схемы и таблицы, карандаш и линейку, если размеры нужно измерить. Не выкапывайте растение из горшка и не отделяйте его части без указания учителя. Гербарий хрупкий: держите лист за основу, а не за сухой стебель, и не пытайтесь расправить ломкие цветки пальцами.
Перед началом запишите этикетку: название образца, если оно указано, место сбора и дату, если такие сведения есть. Если этикетки нет, лучше написать «неизвестное цветковое растение», чем уверенно назвать вид по одному похожему листу. Видовое определение — отдельная задача, для которой могут понадобиться дополнительные признаки.
Рассмотрите общий план растения
У целого растения условно выделяют подземную и надземную части. В корневой системе ищут главный и боковые корни либо множество придаточных корней, если они видны. Надземный побег включает стебель, листья и почки; при соответствующей стадии развития есть цветки и плоды. Не всякий зелёный длинный орган является листом: листовая пластинка и стебель отличаются местом прикрепления и строением.
Найдите узлы — участки стебля, к которым прикрепляются листья. Отрезки между соседними узлами называют междоузлиями. Почка может находиться в пазухе листа или на вершине побега, если она сохранилась. У гербарного образца некоторые мелкие почки трудно увидеть; пометьте их как «не различены», не объявляя отсутствующими у растения вообще.
Сосчитайте видимые листья и опишите их расположение без лишней детализации: очередное, супротивное или мутовчатое, если признаки достаточно ясны. У каждого выбранного листа найдите пластинку, черешок при наличии и жилкование. Простым листом называют лист с одной пластинкой, сложным — с несколькими листочками на общем черешке; не путайте листочки сложного листа с отдельными листьями побега.
Вегетативные и генеративные органы
Корень, стебель и листья относят к вегетативным органам: они обеспечивают питание, транспорт, опору и рост растения. Цветок и плод с семенами связаны с семенным размножением и относятся к генеративным структурам. Эти функции известны из курса биологии, но сами процессы нельзя увидеть полностью по одному высушенному экземпляру. В таблице сначала опишите орган, затем укажите его тип и роль.
Если на гербарии есть только цветки, но нет плодов, не пишите «плод отсутствует у вида». Возможно, растение собрано до образования плодов. Если есть плод, но цветок уже опал, это тоже стадия развития. Описание должно относиться к состоянию образца, а не к полному жизненному циклу вида.
Если образец представляет только побег, в выводе прямо укажите, что корень рассмотреть не удалось. Иногда за корень принимают тонкую подземную часть стебля или корневище. Без целого растения и учительского объяснения лучше не делать уверенный вывод о типе корневой системы.
Как записать наблюдения в таблицу
Ниже — образец формы таблицы для условного растения с корнем, листьями и цветком. Замените признаки теми, которые действительно видны у вашего объекта.
| Орган | Что видно у условного образца | Тип органа | Что можно объяснить |
|---|---|---|---|
| Корень | Главный корень и несколько боковых | Вегетативный | Закрепление и поглощение воды |
| Стебель | Узлы и междоузлия, несёт листья | Вегетативный | Опора и связь органов |
| Лист | Пластинка, черешок, жилки | Вегетативный | Фотосинтез и газообмен |
| Цветок | Видимые лепестки и другие части | Генеративный | Участие в семенном размножении |
| Плод | На образце не виден | Не установлен по этому образцу | Нельзя делать вывод о форме плода |
Если у вашего растения корневая система иная, не оставляйте строку «главный корень и боковые» только потому, что она есть в примере. Если есть плод, опишите его форму и расположение, но не называйте тип плода без достаточных признаков или определителя. Таблица нужна для фиксации, а не для подгонки под шаблон.
Размеры указывайте вместе с единицами и способом измерения. У живого растения можно измерить длину листа вдоль центральной жилки, но у сплющенного гербария длина изогнутого стебля по прямой может не соответствовать его реальной длине. Выберите один понятный параметр, если количественное описание требуется учителем.
Как нарисовать схему
Начните с силуэта растения или доступной его части. Затем обозначьте корень, стебель, листья, почку, цветок и плод только там, где они действительно присутствуют в образце. Для крупного цветка или листа можно сделать отдельный увеличенный рисунок. Не обязательно точно передавать каждую прожилку, но места прикрепления органов должны быть понятны.
Подписи располагайте за пределами рисунка и ведите к объектам прямыми линиями. Если нарисован побег без корня, заголовок должен быть «Побег цветкового растения», а не «Целое растение». У гербарного образца полезно отметить, что это высушенный и сплющенный материал: цвет и объём органов могли измениться при подготовке.
Не рисуйте формулу цветка или диаграмму, если задание ограничено внешним строением целого растения. Эти способы относятся к более подробному анализу цветка и требуют других наблюдений. Лучше сделать ясную схему пяти реально видимых органов, чем сложный, но недостоверный рисунок.
Как не перепутать орган и его функцию
Лист — орган, а фотосинтез — процесс, который в нём часто идёт; стебель — орган, а проведение воды — одна из его функций. В столбце «что видно» нельзя писать «виден фотосинтез» по одному зелёному листу. Можно написать «видна зелёная листовая пластинка» и отдельно объяснить, что хлорофилл связан с фотосинтезом.
Цветок можно описать по видимым частям, но не обязательно видеть опыление. Плод с семенами показывает результат развития после цветения, но не позволяет определить по одному гербарию, какое насекомое опылило растение. Сохраняйте границу между наблюдением и объяснением — она делает лабораторный отчёт научно аккуратным.
Если образец необычен, например имеет стеблевые колючки или видоизменённые листья, не угадывайте их происхождение по форме. Такие структуры требуют дополнительных признаков и сравнения со справочником. Для базовой работы достаточно описать доступные органы и указать сомнение там, где их тип неочевиден.
Пример вывода
Для условного образца вывод мог бы звучать так: «У растения были видны корень с боковыми ответвлениями, стебель с узлами, листья и цветок. Корень, стебель и листья относятся к вегетативным органам, цветок — к генеративным. Плод на выданном экземпляре не сохранился, поэтому его строение по этой работе определить нельзя». В своём выводе перечислите органы, реально найденные на живом растении или гербарии.
Перед сдачей проверьте точное название образца или отметку о неизвестном виде, отличие органа от функции, подписи рисунка, отсутствие придуманных плодов и корней и соответствие вывода таблице. Другие работы о строении растений собраны в навигаторе лабораторных работ по биологии для 6 класса. Изучение органов цветкового растения включено в федеральную рабочую программу по биологии.