Английский алфавит во 2 классе: карточки для чтения и письма букв
В английском алфавите 26 букв. Чтобы выучить их во 2 классе, ребёнку полезно видеть рядом заглавную и строчную формы, произносить название буквы, находить её в коротком слове и писать по образцу. Начинайте с небольших групп по четыре–шесть букв: прочитайте карточку, закройте образец, назовите букву и попробуйте написать обе формы. Не путайте название буквы со звуком в слове: буква A называется примерно «эй», но в слове apple её начало звучит иначе. Русские подсказки к названиям приблизительны; точное произношение лучше слушать у учителя или в учебном аудио. Проверять успех удобно короткими играми на узнавание, порядок и письмо, а не одним длинным заучиванием.
Содержание
Алфавит помогает искать слово в словаре, назвать буквы своего имени и отличать похожие записи. Однако умение произнести ряд от A до Z ещё не означает, что ребёнок узнаёт букву отдельно. Поэтому карточки ниже устроены так, чтобы их можно было разрезать, перемешать и использовать в разных заданиях.
Как устроена карточка буквы
На лицевой стороне напишите заглавную и строчную формы, например B b. На обороте можно указать название буквы и знакомое короткое слово, где она встречается. Не перегружайте карточку правилами чтения: одна английская буква в разных словах может обозначать разные звуки.
Для печати можно переписать таблицы на плотный лист и разрезать по строкам. Оставьте достаточно места между заглавной и строчной формами, чтобы ребёнок видел их как пару. Если печать недоступна, нарисуйте карточки на небольших листочках. Цвет допустим, но не должен быть единственным способом отличить буквы.
Подсказки русскими буквами далее передают названия букв приблизительно. Например, английское название H удобнее услышать, чем точно записать кириллицей. Произношение в учебнике и голос учителя имеют приоритет, если приблизительная запись кажется другой.
Карточки A–M
Сначала изучите первые тринадцать букв, но не все за один раз. Прочитайте по четыре–пять карточек, найдите пары заглавной и строчной букв и только потом добавляйте следующую группу. Слово в последней колонке нужно для узнавания буквы в записи, а не для вывода общего правила произношения.
| Буква | Название: приблизительная подсказка | Пример слова |
|---|---|---|
| A a | эй | apple |
| B b | би | book |
| C c | си | cat |
| D d | ди | dog |
| E e | и | egg |
| F f | эф | fish |
| G g | джи | green |
| H h | эйч | hat |
| I i | ай | ink |
| J j | джей | jam |
| K k | кей | kite |
| L l | эл | lamp |
| M m | эм | moon |
Если ребёнок увидел букву C в слове cat и сказал «си», он назвал букву, но не прочитал слово. Скажите прямо, какое задание выполняется: «Назови букву» или «Прочитай знакомое слово». Разделение этих действий убережёт от распространённой ошибки с английским алфавитом.
Буквы I i и L l в некоторых шрифтах выглядят похоже. Посмотрите на конкретный шрифт учебника, найдите их в словах и сравните контекст. В письме ребёнку полезно тренировать ту форму, которую показывает учитель, чтобы буквы оставались различимыми.
Карточки N–Z
Вторая половина алфавита включает несколько букв, которые дети легко путают по форме: p и q, v и w. Разложите карточки парами и найдите отличия. Название буквы Q в английском алфавите обычно произносят примерно «кью»; это не правило чтения всех слов с q.
| Буква | Название: приблизительная подсказка | Пример слова |
|---|---|---|
| N n | эн | nose |
| O o | оу | orange |
| P p | пи | pen |
| Q q | кью | queen |
| R r | ар | red |
| S s | эс | sun |
| T t | ти | tree |
| U u | ю | umbrella |
| V v | ви | van |
| W w | дабл-ю | window |
| X x | экс | box |
| Y y | уай | yellow |
| Z z | зэд или зи | zebra |
В британском варианте английского букву Z обычно называют zed, в американском — zee. Для школьной проверки ориентируйтесь на программу и аудио вашего учебника. Оба варианта относятся к одной и той же букве.
Пример для X x стоит в конце слова box, потому что простое знакомое второкласснику слово на X подобрать трудно. Задание всё равно выполняется: нужно найти букву в записи, а не обязательно в начале слова. Если учитель просит только начальные буквы, оставьте X как отдельную карточку без слова.
Название буквы и звук слова — разные вещи
В русском языке ребёнок тоже различает имя буквы и звуки речи, но в английском это особенно заметно. Название B — примерно «би», а слово book начинается не со слога «би». Название M — «эм», однако moon начинается со звука, похожего на русское «м».
Не пытайтесь читать новое английское слово по русской записи названий букв. Если сложить «си-эй-ти» для C-A-T, слово cat так не получится. Для чтения слов нужны отдельные правила, словарь и слуховая практика. На уроке алфавита достаточно узнавать буквы и правильно называть их по отдельности.
Полезная пара заданий: учитель показывает A, ребёнок говорит название буквы; затем учитель показывает apple, ребёнок находит в нём A, не обязан самостоятельно выводить произношение всего слова. Так задача остаётся посильной и точной.
Как учить буквы небольшими группами
Разделите карточки на несколько наборов. Первый может содержать A–F, второй G–L, третий M–R, четвёртый S–Z. Порядок групп не важен настолько, чтобы запрещать повторение: если ребёнок забыл B, вернитесь к ней, даже когда дошли до T.
На одно короткое занятие достаточно трёх действий: рассмотреть формы, произнести названия с опорой на аудио и найти буквы среди перемешанных карточек. Письмо добавляйте после узнавания. Слишком длинный урок превращает похожие символы в сплошной ряд и повышает число случайных ошибок.
В конце занятия отложите те карточки, которые ребёнок уже уверенно называет, и две–три трудные оставьте для следующего раза. На следующий день начните с перемешанной проверки. Если всё получается только в правильном порядке A–B–C, значит, стоит ещё поработать с отдельными карточками.
Упражнение 1: найдите пару
На одном листе напишите заглавные A B D G M Q, на другом — строчные q a g m b d. Разрежьте или просто соедините линиями пары. Не называйте букву по цвету карточки; смотрите на её форму.
Ответ: A–a, B–b, D–d, G–g, M–m, Q–q. После соединения произнесите название каждой буквы. Если ребёнок перепутал d и b, попросите не угадывать, а сравнить, с какой стороны от вертикальной палочки находится округлая часть в выбранном шрифте.
Похожее упражнение можно сделать с P p и Q q. Здесь важно найти не только общий «кружок», но и положение прямой части. В разных печатных шрифтах детали немного отличаются, поэтому используйте образцы из текущего учебника.
Упражнение 2: какая буква пропущена
Запишите короткие отрезки алфавита и закройте таблицы выше. Вставьте недостающую букву, затем проверьте себя по ряду A–Z. Если задача слишком проста, перемешайте отрезки.
- A, B, __, D.
- G, H, __, J.
- L, M, __, O.
- P, Q, __, S.
- W, X, __, Z.
Ответы: C, I, N, R, Y. После проверки попросите назвать не только пропущенную, но и соседние буквы. Это показывает, понимает ли ребёнок место буквы в алфавите или случайно вспомнил форму.
Отдельный вопрос: что идёт после Z? В английском алфавите из 26 букв Z — последняя. Не добавляйте новую букву по аналогии с русским алфавитом.
Упражнение 3: найдите букву в слове
Покажите пять знакомых записей: book, cat, moon, pen, box. Для каждой назовите одну букву, которую ребёнок должен найти: B, C, M, P, X. Задание можно делать без самостоятельного чтения слов: нужно лишь увидеть указанный знак.
Проверка: B — первая в book, C — первая в cat, M — первая в moon, P — первая в pen, X — последняя в box. Запишите найденную букву отдельно в заглавной и строчной форме, например X x.
Если ребёнок пишет заглавную букву посреди английского слова, объясните, что в карточке заглавная форма нужна для знакомства, а в приведённых обычных словах используются строчные буквы. Правила употребления заглавных букв в именах и начале предложения можно изучать отдельно.
Как тренировать письмо
Прежде чем писать целую строку, рассмотрите форму буквы и направление элементов по образцу учителя. Напишите одну заглавную и одну строчную, сравните их с карточкой. Если форма узнаваема, переходите к следующей; десятки механических повторений не нужны.
Для сложной пары b–d можно нарисовать две клетки и подписать их отдельно. Затем закройте образец и попросите ребёнка написать каждую под диктовку. Проверьте не только круглую часть, но и то, в какой клетке находится нужная буква.
Особенно аккуратно пишите a, g, q, p, y: печатные и рукописные варианты в учебниках могут различаться. Используйте школьный образец письма и не исправляйте правильный вариант лишь потому, что он не совпадает со шрифтом телефона.
Карточки для печати и самостоятельной проверки
Если вы делаете бумажные карточки, разместите на одной стороне пару форм, на другой — название буквы и пример слова. Не печатайте русскую подсказку слишком крупно: главная задача — узнавать английский знак и слушать его название. Отмечайте карандашом карточки, с которыми ещё возникают трудности.
Для самопроверки выберите десять карточек случайно. Успешное выполнение — ребёнок правильно называет хотя бы большинство без просмотра полного ряда, находит строчную пару и может написать две–три буквы самостоятельно. Ошибки запишите как конкретные пары, например «путаю B и D», а не как общее «не знаю алфавит».
Проверочный список перед уроком: все 26 пар A a — Z z на месте; у Z учтён вариант названия из вашего учебника; ребёнок понимает разницу между именем буквы и чтением слова; похожие формы проверены отдельно. Если требуется короткий рассказ о себе, перейдите к материалу о пяти предложениях My family после того, как изучите нужные слова с учителем.