Народная и литературная сказка: как различить, сравнить и выполнить задания

На уроке легко запомнить короткую пару «народная — без автора, литературная — с автором». Она помогает начать, но не решает всякую задачу. Известный писатель мог записать, обработать или пересказать народный сюжет; учебник при этом может назвать и автора обработки, и источник. Различать нужно не фамилию на странице саму по себе, а то, кто создал основу произведения и какой именно текст вы читаете. Если сведений мало, честнее сказать «по этой странице нельзя определить происхождение точно», чем угадывать по говорящему коту.

Откуда берётся народная сказка

Народная сказка жила в устном рассказе до того, как её записали. Один рассказчик мог сделать начало короче, другой — добавить подробность, третий — иначе назвать героя. Сюжет оставался узнаваемым, но единственного неизменного текста не было. Позже собиратели записывали услышанные варианты и выпускали книги. Поэтому на обложке сборника может стоять имя составителя или художника: это не обязательно имя создателя самой сказки.

Народные сказки бывают волшебными, о животных и бытовыми. В волшебной сказке герою помогают необычные предметы или существа; в сказке о животных звери нередко разговаривают и поступают как люди; в бытовой сказке испытание может происходить в привычной обстановке и решаться смекалкой. Это удобные группы для разговора о содержании. Они не означают, что каждая сказка обязана подходить ровно под одну группу: у произведения могут быть черты нескольких.

Похожий сюжет способен встречаться у разных народов. Из этого нельзя делать вывод, будто рассказы одинаковы: различаются обстановка, подробности, характеры и язык. Когда сравниваете два варианта, называйте конкретную общую ситуацию и конкретное отличие, а не пишите только «они похожи». Например, два героя могут получить помощь за вежливость, но в одном тексте им помогает человек, а в другом — животное.

Что делает сказку литературной

Литературная сказка имеет автора, который написал определённый текст. Он выбирает слова, порядок событий, описания и голоса персонажей. Даже если писатель использует знакомые сказочные ходы — испытание, помощника, повтор или счастливый конец, — в книге они становятся частью его замысла. При пересказе для урока полезно замечать не только «что случилось», но и «как автор это показал».

Авторская сказка может быть написана прозой или стихами. Стихи сами по себе не доказывают, что сказка литературная: вопрос решают происхождение и авторство произведения. Бывает и обратная ситуация: авторская проза похожа на народный рассказ из-за привычных зачинов и повторов. Не ищите универсальное «волшебное слово» для различения. Проверяйте несколько сведений вместе.

В учебнике рядом с названием могут стоять слова «по мотивам», «пересказ», «обработка» или «записал». Они обозначают разную работу с текстом. «Записал» сообщает, что человек сохранил услышанный рассказ; «пересказал» — передал его своим текстом; «написал по мотивам» — создал новое произведение на основе знакомых образов или событий. Если задача просит назвать вид именно прочитанного варианта, перепишите выходные данные точно и объясните, какую роль они показывают. Иногда без дополнительных сведений разумнее ответить осторожно: «Это авторский пересказ народной сказки».

Таблица для сравнения

Таблицу удобно использовать после чтения двух конкретных произведений. Записывайте в неё только то, что можно подтвердить текстом или выходными данными книги. Пустую клетку лучше оставить для проверки, чем заполнять догадкой. Особенно внимательно относитесь к строке об авторе: составитель сборника и автор отдельной сказки не одно и то же.

Последняя строка важнее механического перечисления признаков. Ученик может верно назвать народную сказку, но не объяснить, откуда это известно. Полный ответ строится как маленькое доказательство: «Я считаю, что это народная сказка, потому что… В книге указано… В другом варианте этого сюжета…». Если другого варианта под рукой нет, не придумывайте его; достаточно надёжных сведений из учебника.

Признаки, которые помогают, и признаки, которые обманывают

Зачин вроде «жили-были», повтор испытаний, помощник и необычное превращение часто напоминают народную сказку. Но писатель тоже может использовать эти приёмы. Они помогают описать устройство произведения, а не доказать авторство. Надёжнее различать происхождение и художественные средства: первый вопрос — кто создал историю в данном виде, второй — какими приёмами она рассказана.

Попробуйте проверить фразу «Раз здесь три одинаковых испытания, сказка народная». В ней назван приём, но отсутствуют сведения об авторе и истории текста. Другой пример: «Раз герой говорит с птицей, сказка авторская». Здесь ошибка ещё заметнее: говорящие птицы встречаются в обоих видах. Исправленный ответ будет таким: «Повтор и разговор с птицей показывают сказочную форму; вид сказки я определю по сведениям о её происхождении и авторе».

Не стоит опираться и на объём. Короткой бывает авторская сказка, длинной — народный вариант, записанный подробно. Не решают вопрос сложные слова, современное место действия или наличие иллюстраций. Художник создаёт изображения, но не обязательно сам текст. На обложке красочно указаны его имя и издательство; читать нужно страницу с названием произведения и сведениями о нём.

Алгоритм для школьного задания

Когда учитель просит «определи вид сказки и докажи», работайте в одном порядке. Так вы не перепутаете признак сюжета с происхождением. Ответ может занять всего три-четыре предложения, если каждое выполняет свою задачу.

1. Точно запишите название произведения и имя автора, если оно указано. Не приписывайте авторство художнику или составителю.
2. Посмотрите на пометы «русская народная», «пересказ», «обработка», «по мотивам» и на сведения в конце учебника. Уточните, относятся ли они к этой сказке.
3. Назовите вид текста или более точную форму: народная сказка, литературная сказка, авторский пересказ народного сюжета.
4. Подтвердите вывод двумя уместными данными. Одним может быть запись в книге, другим — сведения о вариантах сюжета или особенности авторского текста.
5. Отдельно опишите сказочные приёмы: повтор, необычного помощника, противопоставление персонажей. Не выдавайте их за доказательство авторства.

Например, если на странице написано «Народная сказка. В обработке Н.», не отвечайте просто «её написал Н.». Разделите роли: сказочный сюжет возник в народной традиции, а Н. обработал данный текст. Если же перед вами книга, на которой указан писатель и нет указания на народный источник, можно назвать её литературной сказкой, а затем проверить дополнительные сведения в учебнике.

Учебный пример: два коротких описания

Следующие тексты придуманы для упражнения. Они не являются пересказом заданного школьного произведения. Здесь можно потренироваться видеть границу между сюжетом и сведениями об авторстве. Сначала прочитайте только описания и предположите ответ, а потом посмотрите пояснение.

Описание А. В сборнике приведены два варианта истории о путнике и говорящем дереве, записанные в разных деревнях. В первом путнику помогает старушка, во втором — мальчик. Имя первого рассказчика известно, имя второго не сохранилось. Составитель сборника указал место и время записи.

Описание Б. Писательница придумала историю о том же путнике и дереве, добавила новый конфликт и закончила её иначе. В книге указаны её имя и год первой публикации. Некоторые повторяющиеся фразы напоминают устный рассказ.

В описании А речь идёт о двух записанных вариантах народного сюжета. Известное имя рассказчика не делает его единственным автором традиции: он передал один вариант. В описании Б — литературная сказка, даже если писательница пользуется повторами, знакомыми по устному рассказу. Если бы на обложке было написано «по мотивам народной сказки», это уточнило бы источник, но не отменило авторского решения в новом тексте.

Задания для самостоятельной проверки

Выполняйте задания сначала без ключа. В первом упражнении определите, является ли названный факт доказательством вида сказки или только особенностью её формы. Во втором составьте короткий письменный ответ. Третье задание потребует обратиться к собственному учебнику: у разных классов могут быть разные издания и подписи.

1. Разделите факты на две группы: «помогает определить происхождение» и «описывает устройство сказки». Факты: указан автор; герой получил волшебный предмет; в книге написано «русская народная сказка»; трижды повторено испытание; сохранились два записанных варианта; сказка написана стихами.
2. По описанию Б из предыдущего раздела ответьте в трёх предложениях: какой это вид сказки, какое сведение подтверждает ответ, какой приём напоминает устный рассказ.
3. Найдите в учебнике одну народную и одну литературную сказку. Запишите точные названия, сведения об авторе или происхождении и по одной детали сюжета. Не заменяйте сведения об авторе именем художника.
4. Исправьте фразу «Сказка литературная, потому что в ней есть волшебство» так, чтобы в ней появились проверяемые основания.
5. Объясните, почему запись имени собирателя народных сказок не всегда означает, что он сочинил все произведения сборника.

После упражнений проверьте не только итоговый ярлык, но и объяснение. Если ответ получился «народная, потому что так кажется», вернитесь к выходным сведениям. Если он получился «литературная, потому что красиво написано», замените впечатление фактом об авторе и текстом наблюдения. Художественная оценка может быть полезной, но она не доказывает происхождение.

Ответы и пояснения

В первом задании к происхождению относятся «указан автор», «написано „русская народная сказка“» и «сохранились два записанных варианта». Даже эти подсказки стоит читать в контексте: на обложке может стоять имя составителя или обработчика. Волшебный предмет, троекратный повтор и стихотворная форма описывают текст, но сами по себе не определяют его вид.

Во втором задании возможен такой ответ: «Это литературная сказка: в книге названо имя писательницы, создавшей новый текст. Она добавила конфликт и изменила конец истории. Повторяющиеся фразы напоминают устный рассказ, но не превращают её произведение в народную сказку». Здесь вывод связан с происхождением, а повтор вынесен в отдельное наблюдение.

В третьем задании единого ключа нет: ответ зависит от ваших книг. Проверьте, не перепутаны ли писатель, переводчик, пересказчик, собиратель и художник. В четвёртом можно написать: «Это литературная сказка, потому что её создал указанный в книге писатель; волшебное событие относится к сюжету и не служит доказательством авторства». В пятом ответ таков: собиратель записывает и систематизирует рассказы, которые уже существовали в устной традиции, хотя конкретная запись может сохранять его редакторскую работу.

Как сравнить две сказки в небольшом тексте

Если задание просит сравнение, не переписывайте целиком два сюжета. Выберите два-три общих вопроса: происхождение, путь героя, повторяющийся приём, конец истории. Для каждого вопроса назовите наблюдение в первой сказке и сопоставимое наблюдение во второй. Так ответ будет рассуждением, а не двумя несвязанными пересказами.

Удобная схема абзаца: «В обеих сказках герой встречает помощника. В первой помощник появляется после …, а во второй — после …. Поэтому похожий приём ведёт к разным решениям». Многоточия нужно заменить событиями из своих книг; их нельзя заполнять наугад. Если сравниваете народную и литературную сказку, добавьте отдельную фразу об авторстве. Сюжетное сходство не доказывает, что тексты одного вида.

Перед сдачей перечитайте ответ и проверьте четыре вещи: название указано точно; источник сведений об авторе найден; сюжетный признак не назван единственным доказательством вида; сравниваются одинаковые стороны двух текстов. Такой самоконтроль полезен и при устном ответе: за минуту можно заметить, что вместо доказательства вы рассказали лишь о волшебном предмете.