Present Simple в 3 классе: предложения о распорядке дня с заданиями

В третьем классе обычно начинают с коротких знакомых предложений. Не нужно вставлять в каждый текст сразу длинные отрицания и сложные вопросы. Хорошая работа показывает, что ученик различает «я делаю» и «он делает», умеет назвать утро, день и вечер и не забывает порядок слов. Если в вашем учебнике пока не проходили форму с does, используйте соответствующий раздел только как дополнительную тренировку.

Когда подходит Present Simple

Present Simple помогает говорить о привычках и повторяющихся событиях: I have breakfast every morning — «Я завтракаю каждое утро». We play after school — «Мы играем после школы». Слова every day, usually, often могут подсказать повторение, но они не обязательны в каждом предложении. Если перед вами расписание привычного дня, смысл уже помогает выбрать это время.

Фраза I am reading now описывает действие сейчас и устроена иначе. Для маленького рассказа о своём обычном дне она не нужна, если вопрос в учебнике именно о распорядке. Не переводите русское «я сейчас иду в школу» как I go to school every day: это разные ситуации. Сначала решите, говорите ли вы о привычке или о конкретном моменте.

Часто школьники пишут все предложения одинаково: I get up… I eat… I go…. Это грамматически возможно, но текст становится сухим. Свяжите его словами then («затем»), after school («после школы»), in the evening («вечером»). Связка не меняет форму глагола, зато делает рассказ понятным.

Порядок слов в простом предложении

В обычном утвердительном предложении сначала называйте того, кто действует, затем действие и остальную информацию: I + get up + at seven. По-русски слова можно переставлять свободнее, а по-английски для школьного упражнения лучше держаться прямого порядка. At seven I get up тоже возможно, но базовый образец помогает избежать путаницы.

Сравните: I have breakfast at eight. — «Я завтракаю в восемь». My sister has breakfast at eight. — «Моя сестра завтракает в восемь». Подлежащее изменилось, поэтому изменилась форма глагола. Если вы пишете про себя, начинайте с I. Если про друга, сестру или героя, используйте he, she или имя и проверьте окончание.

Не вставляйте am перед каждым смысловым глаголом: запись I am go to school неверна. Для простой привычки пишут I go to school. Слово am нужно в других конструкциях, например I am happy или I am reading now, но это не причина добавлять его в любой Present Simple.

I, you, we, they и he, she, it

Правило удобно видеть парами. I play — She plays; We read — He reads; They go — It goes. Буква -s относится к глаголу в утвердительной форме, когда подлежащее — he, she, it или одно лицо/предмет, о котором можно сказать «он», «она», «оно». Множественное my friends ведёт себя как they: My friends play.

Некоторые глаголы изменяются не простым добавлением -s. После определённых окончаний пишут -es: go → goes, watch → watches. У глагола have особая форма has: She has breakfast. Эти три примера часто встречаются в теме распорядка дня; их полезно закрепить отдельной карточкой. Не нужно по ним угадывать форму каждого незнакомого глагола — проверяйте словарь и правило из учебника.

В последней строке my brother означает одного человека, поэтому форма такая же, как с he. Если написать My brothers, подлежащее станет множественным: My brothers have breakfast. Смотрите на смысл слова, а не только на его последнее написание.

Слова о времени дня

Чтобы рассказ не превратился в список без времени, добавьте две-три понятные отметки. In the morning — утром, in the afternoon — днём после полудня, in the evening — вечером, at night — ночью. Для конкретного часа используют at: at seven o’clock. Не обязательно указывать часы для каждого действия: фраза In the evening I read уже понятна.

Глаголы для простого распорядка: get up — вставать, have breakfast — завтракать, go to school — ходить в школу, have lunch — обедать, do homework — делать домашнее задание, play — играть, read — читать, go to bed — ложиться спать. Выбирайте действия, которые соответствуют заданию и настоящему или придуманному дню персонажа. Не нужно вставлять все слова ради объёма.

Если ребёнок пишет о своём дне, полезно набросать сначала три колонки по-русски: утро, день, вечер. Потом перенести выбранные действия на английский и связать предложения. Так меньше вероятность, что завтрак окажется после школы, а вечернее чтение — перед подъёмом.

Пример связного текста о себе

Этот образец показывает длину и порядок фраз. Он не обязан совпадать с вашим расписанием: измените время, действия и детали под себя. Для школьного задания из пяти предложений можно взять только нужное количество, сохранив последовательность.

I get up at seven. Then I have breakfast. I go to school in the morning. After school I do my homework and play with my friends. In the evening I read a book. I go to bed at nine.

Здесь все глаголы относятся к I, поэтому к ним не добавлено -s. Слова then, after school и in the evening соединяют действия в рассказ. Проверьте, нужны ли вам именно семь и девять часов: если ваш режим другой, подставьте свои данные. Скопированный без изменений текст не выполняет задачу личного описания.

Пример о другом человеке

Когда рассказывают о друге или вымышленной героине, в утвердительных предложениях появляется форма третьего лица. Сравните следующий образец с текстом о себе и подчеркните глаголы, которые изменились.

Lena gets up at seven. She has breakfast and goes to school. After school she plays with her friends. In the evening she reads a book. She goes to bed at nine.

Формы gets up, has, goes, plays, reads согласованы с Lena и she. Не переносите их в текст с I: I gets up неверно. И наоборот, в таком коротком рассказе нельзя написать She go to school. Если вы сначала написали текст про себя, а потом заменили I на she, пересмотрите каждый глагол, а не только первое предложение.

Вопросы и отрицания как дополнительная тренировка

Если эти формы уже изучены в вашем классе, запомните короткую связь: с I, you, we, they используются do и don’t, с he, she, it — does и doesn’t. После does/doesn’t смысловой глагол стоит без окончания -s: Does she go to school? She doesn’t go to school on Sunday. Окончание уже отражено в слове does.

Для вопроса о себе: Do you read in the evening? — «Ты читаешь вечером?» Краткий ответ: Yes, I do или No, I don’t. Для вопроса о Лене: Does Lena read in the evening? — Yes, she does. Не пишите Does she reads?: в таком вопросе буква -s у read лишняя.

Отрицание должно соответствовать смыслу. Не пишите I don’t go to school в рассказе об обычном учебном дне, если вы действительно ходите в школу. Можно выбрать более точный пример: I don’t go to school on Sunday. Упражнение по грамматике не требует выдумывать странный распорядок.

Упражнения на форму глагола

Заполните пропуски без подсказки таблицы, затем объясните выбор. В каждом случае сначала найдите подлежащее и замените его мысленно на подходящее местоимение. Если в предложении есть does, проверьте, не добавили ли -s второй раз.

1. I ___ (get) up at seven.
2. My friend ___ (get) up at eight.
3. We ___ (go) to school in the morning.
4. Anna ___ (go) to school in the morning.
5. They ___ (have) lunch at school.
6. He ___ (have) breakfast at home.
7. My sisters ___ (read) in the evening.
8. Does Ben ___ (play) after school?

Восьмой пункт относится к дополнительному разделу о вопросах. Если does пока не проходили, решите первые семь. Там достаточно положительных предложений, но есть важные переходы между одним человеком и несколькими, а также особая форма has.

Составь свой рассказ по опорам

Запишите три-четыре реальных действия утром, после школы и вечером. Для каждого используйте знакомый английский глагол. Затем объедините записи в связный текст. Начните с I, если рассказываете о себе. Добавьте хотя бы одно слово связи: then или after school. Проверьте, не получилась ли история из одних временных отметок без действий.

Для другой тренировки возьмите вымышленного героя с простой карточкой: «Tom; встаёт в семь; завтракает; идёт в школу; читает вечером». Составьте четыре предложения с he. Затем перепишите их как рассказ Тома о себе и измените все глаголы, которым больше не нужно окончание -s. Это упражнение показывает правило лучше, чем механическое переписывание отдельного ряда play — plays.

Если учитель просит рисунок дня, подпишите его короткими фразами. Под картинкой с завтраком можно написать I have breakfast at eight. Под картинкой друга — He has breakfast at eight. Правильная подпись связывает изображение, участника действия и форму глагола.

Ответы и разбор ошибок

К упражнениям: 1) get; 2) gets; 3) go; 4) goes; 5) have; 6) has; 7) read; 8) play. В седьмой строке my sisters — несколько человек, поэтому read без -s. В восьмой does уже показывает третье лицо, поэтому play остаётся начальной формой.

Частая ошибка — писать -s после I, потому что по-русски слово «я» тоже означает одного человека. В английском правило относится не к любому единственному числу, а именно к третьему лицу единственного числа в утвердительном предложении. Другая ошибка — забывать особые формы goes и has. Для них полезна отдельная карточка с парой I go — she goes; I have — she has.

Перед сдачей подчеркните каждое подлежащее и свяжите его стрелкой с глаголом. Затем проверьте порядок действий в дне, написание at seven, in the morning и in the evening, а также заглавную букву I. Если рассказ звучит как настоящая последовательность событий и формы глагола согласованы, он отвечает заданию лучше длинного текста со случайными ошибками.