Дистанционное обучение в школе: ЭО и ДОТ, платформы, оценивание и нормы для учителя
Электронное обучение (ЭО) в школе означает, что ученик работает с заданиями и материалами в информационной системе, а учитель видит результаты, проверяет и комментирует их. Дистанционные образовательные технологии (ДОТ) — способ учить, когда ученик и учитель находятся в разных местах и общаются через сеть. Учителю нужно уметь разделить тему на части для класса и для дома, собрать цифровой рабочий лист, провести короткую онлайн-консультацию и оценить работу так, чтобы списать было бесполезно. Платформу и правила при этом выбирает не он один: многое за него уже решили закон и школа.
Содержание
Распространённое заблуждение — считать дистанционное обучение видеоуроком по обычному расписанию. На деле большая часть ЭО в школе идёт без видеосвязи: ученик в удобное время решает задание, учитель на следующий день разбирает ошибки. Видеовстреча нужна для того, что без живого разговора не получается: объяснить трудное место, ответить на вопросы, послушать устный ответ. Учитель, который начинает с этого разделения, тратит меньше сил и реже теряет класс.
ЭО и ДОТ: два термина и четыре школьные ситуации
Оба термина определяет статья 16 закона «Об образовании в Российской Федерации». Электронное обучение опирается на базы данных, программы и сети, через которые идут материалы и взаимодействие ученика с учителем. Дистанционные технологии — это обучение в основном через сеть при опосредованном, то есть на расстоянии, взаимодействии. Термины пересекаются: тест в электронном журнале на уроке в классе — это ЭО без ДОТ, а консультация по видеосвязи с заболевшим учеником — ДОТ.
В школе учитель встречается с ними в четырёх ситуациях: смешанный формат, когда часть темы проходят в классе, а часть дома в системе; долгая болезнь или сборы ученика; малокомплектная школа, где предмет ведёт учитель из другой школы; карантин или непогода, когда класс на несколько дней учится из дома.
Что решает школа: правила № 1678 и национальный мессенджер
Порядок задают Правила применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, утверждённые постановлением Правительства № 1678. Они действуют с 1 сентября 2024 года до 1 сентября 2029 года, а в мае 2026 года их поправило постановление № 517.
Для учителя самое важное — пункт 9. Если школа реализует программы начального, основного или среднего общего образования с ЭО и ДОТ, она должна использовать государственные информационные системы, созданные для этих программ, а также многофункциональный сервис обмена информацией. Пункт 4.1, который появился с 15 мая 2026 года, добавляет: взаимодействие участников образовательных отношений в школе и колледже организуется через этот сервис. Обслуживать сервис распоряжением Правительства № 1880-р поручено ООО «Коммуникационная платформа», правообладателю «Цифровой платформы МАХ». Значит, чат класса в стороннем мессенджере для официального дистанционного обучения не годится.
Пункт 12 часто упускают, хотя он касается любого класса. Если родитель или ученик, которому исполнилось 18 лет, подал заявление об отказе от ЭО и ДОТ по общеобразовательной программе, школа обязана учить его без них. Исключение одно: программа с самого начала задумана как реализуемая с ЭО и ДОТ. Порядок такого обучения школа определяет локальным актом. Для учителя из этого следует простое правило: ко всякому заданию, которое выдаётся только в электронной системе, нужен очный или бумажный вариант, иначе отказавшийся ученик останется без материала, а школа — с нарушением.
Где работать с классом на расстоянии
Государственная система для школ — ФГИС «Моя школа» (постановление Правительства № 1241 от 13 июля 2022 года). В письме Минпросвещения от 12 марта 2024 года № 04-ПГ-МП-7176 перечислены её основные функции: библиотека цифрового образовательного контента для подготовки уроков и самостоятельной работы, персональные и групповые онлайн-коммуникации, включая чаты и видеоконференции, работа с электронными журналами и дневниками. Оператор системы — Минцифры, функциональный заказчик — Минпросвещения.
Кроме неё бывают региональный электронный журнал и Moodle, развёрнутый школой или муниципалитетом. Осваивать всё сразу не нужно: хватит трёх действий в основной системе — выдать задание со сроком, увидеть, кто сдал, и прокомментировать работу.
Учебный пример: неделя смешанного формата по географии
Ситуация учебная. Учитель географии ведёт 7 класс, тема — климат Африки, два урока в неделю, один ученик на больничном две недели.
В понедельник учитель объясняет, как читать климатограмму. Дома каждый получает в системе цифровой рабочий лист: три климатограммы африканских городов без подписей, нужно определить пояс и назвать признаки. Срок — среда, 18:00. По ответам видно, что треть класса спутала субэкваториальный и тропический пояса, глядя на количество осадков и не замечая сезонности. В четверг урок начинается с разбора этой ошибки, а не с новой темы.
Заболевший ученик получает тот же лист и пятнадцатиминутную консультацию по видеосвязи. Если бы его родители отказались от ЭО, лист ушёл бы к нему на бумаге. Один материал работает в трёх режимах.
Оценивание на расстоянии: как сделать так, чтобы списывать было бесполезно
Дома ученик может спросить поисковик, нейросеть или одноклассника, поэтому задания строят так, чтобы готовый ответ не помогал. Работают данные, которые выдаёт сам учитель: незнакомая климатограмма, таблица измерений из классного опыта, фото детали с урока труда. Работает требование объяснить: не «какой пояс», а «по каким двум признакам». Работает и двухминутный устный ответ на консультации — он показывает, понимает ли ученик то, что сдал.
Формирующее оценивание — комментарий без отметки: «вы смотрели на сумму осадков, сравните летние и зимние месяцы». Итоговую отметку лучше получать там, где учитель видит, кто выполняет работу: в классе или на онлайн-встрече. Критерии пишут прямо в задании, чтобы и ученик, и родитель понимали, откуда взялась отметка.
С чего начать и в каком порядке осваивать
Шаги идут от правил к инструментам, а затем к методике. Сначала узнайте, что уже решила школа, иначе можно освоить сервис, который не годится по правилам. Потом — три базовых действия в системе, и только после них то, что делает работу на расстоянии полезной: разделение темы, задания с объяснением, комментарии.
- Спросите у заместителя директора, какой локальный акт об ЭО и ДОТ действует в школе и какую систему он называет основной.
- Освойте в этой системе три действия: выдать задание со сроком, посмотреть, кто сдал, оставить комментарий.
- Возьмите одну тему и разделите её на часть для класса, где нужно объяснение, и часть для дома, где нужна тренировка.
- Соберите цифровой рабочий лист с данными, которые нельзя найти готовыми, и с вопросом «почему».
- Подготовьте бумажный вариант того же задания для ученика без доступа к системе.
- После проверки выпишите две самые частые ошибки и начните с них следующий урок.
Если нужна систематическая подготовка с удостоверением, подойдёт повышение квалификации НИУДПО имени К. Д. Ушинского «Использование электронного обучения (ЭО) и дистанционных образовательных технологий (ДОТ) в педагогической практике». Это 72 академических часа за три недели заочно: нормативная база, методика онлайн- и смешанного формата, Moodle и другие системы, модели внутришкольной, межшкольной и малокомплектной реализации. Практике отведено 40 часов, но в чём состоят задания и проверяют ли их, не сказано, а итоговая аттестация — тест. Выдают удостоверение о повышении квалификации.
Типичные ошибки учителя в дистанционном формате
Частые ошибки — сорокаминутный урок по видеосвязи с обязательными камерами, задания без срока и критериев, удобный, но не утверждённый школой сервис, задание только в электронном виде. Две последние особенно опасны: в споре с родителем учитель не сможет сослаться на школьные правила.
После недели работы ответьте на три вопроса. Знает ли каждый ученик, где задание и до какого срока его сдать? Видна ли по работам ошибка, с которой стоит начать урок? Выполнит ли ученик без компьютера то же на бумаге? Если где-то ответ «нет», меняйте одно звено, а не всё сразу.
Предметные программы: что дают курсы по труду и географии
Учителю конкретного предмета обычно хочется взять программу со своим предметом в названии. В каталоге есть, например, курс НИУДПО «Современные технологии обучения учебному предмету „Труд (технология)“ в очном и дистанционном форматах»: 72 часа, из них 46 практических, шесть тем — цифровой рабочий лист, интернет-коммуникации, очный, смешанный и дистанционный урок, формирующее оценивание, урок с инфографикой. О мастерских, технике безопасности и проектной работе в программе ничего нет, так что методику самого предмета она не заменит.
Это важно понимать до оплаты: предмет в заголовке ещё не означает разбора на материале вашего предмета. Сначала откройте список тем и сравните его с другой программой той же школы.
Так устроен и курс «Современные технологии обучения географии в очном и дистанционном форматах»: 72 часа, лекции, вебинары, тесты. Программа совпадает с курсами по информатике, биологии и истории; интерактивные карты и ГИС-инструменты в ней не выделены. Все три программы в статье — одной школы, НИУДПО имени К. Д. Ушинского. Они посвящены электронному обучению и дистанционным технологиям в работе школьного учителя.
Как навык влияет на доход учителя
Отдельной надбавки за работу с ЭО и ДОТ открытые источники не называют, в правилах № 1678 о ней тоже ничего нет: учитель получает зарплату за нагрузку, где бы ни шёл урок. Навык влияет на доход косвенно. Повышение квалификации учитывают при аттестации, а категория связана с оплатой; межшкольная модель в малокомплектных школах может дать дополнительные часы. Об онлайн-занятиях репетитора отдельно рассказывает статья об онлайн-уроке.
На карточках трёх курсов на Учи.Онлайн в конце сентября 2026 года стояли цены со скидкой от 3 600 до 4 800 рублей, но скидки ограничены по сроку, а у двух курсов срок уже прошёл, так что цену уточните у школы. Сначала спросите и у своей администрации: повышение квалификации часто оплачивает бюджет.
Как выбрать обучение
Если не ясны правила, ищите модуль о нормативной базе в редакции 2026 года: программы, написанные раньше, не учитывают пункт о многофункциональном сервисе. Если не получается сам урок, ищите практику с проверкой рабочего листа или плана урока преподавателем, а не только итоговый тест.
Сравнить школы, которые обучают педагогов, можно по рейтингу онлайн-школ с обучением для учителей и преподавателей. Он охватывает педагогическое образование в целом, поэтому программы о дистанционном обучении в нём придётся искать отдельно, а лицензию, вид документа и условия — уточнять у самих школ.