«Ёлка» Зощенко: читательский дневник с разбором поступков

Кто рассказывает историю и почему это важно

Рассказ ведёт взрослый человек, вспоминающий один новогодний праздник из детства. В той истории ему было пять лет, сестре Лёле — семь. Повествователь называет мальчика Минькой и смотрит на его действия сразу с двух сторон: вспоминает, чего ребёнку хотелось в тот момент, и уже знает, чем всё закончилось. Из-за этого смешные детали постепенно приобретают серьёзный смысл. Начало кажется обычным рассказом о красивой ёлке, а финал — воспоминанием об уроке, который остался на всю жизнь.

Автор — Михаил Михайлович Зощенко, жанр — рассказ. Не путайте автора и маленького героя в одном предложении. Можно написать: «Взрослый рассказчик вспоминает, как в детстве он вместе с сестрой Лёлей испортил праздник». Так станет понятно, почему в тексте звучат детские оправдания, а в конце появляется оценка давно прошедшего случая. Для дневника это важнее, чем набор биографических дат писателя.

Главные участники — Лёля, Минька, их мать, отец, приглашённые дети и родители гостей. Каждый влияет на развитие ссоры. Если оставить в пересказе только двух детей, непонятно, почему маленькая проделка закончилась уходом гостей. Если, наоборот, подробно перечислять каждого пришедшего взрослого, потеряется причина конфликта. Держите в центре поступки Лёли и Миньки и показывайте, как другие отвечают на них.

Что произошло до прихода гостей

Мать готовит ёлку и подарки. Дети видят украшения, сладости и яблоки, но праздник ещё не начался. Лёля предлагает тайком посмотреть на ёлку, а затем съесть по пастилке. Минька не хочет уступать сестре: раз она взяла сладость, он тоже откусывает яблоко. Лёля отвечает новой пастилкой и конфетой, Минька снова откусывает яблоко. Их маленькое соревнование становится всё нелепее. Они думают о том, кто получил больше сейчас, а не о детях, для которых приготовлены угощения.

При пересказе объясните, почему Миньке достаётся именно яблоко. Он маленького роста и не может дотянуться до сладостей выше на ветках. Чтобы добыть что-нибудь ещё, он тянет к ёлке стул. Стул падает на подарки и повреждает фарфоровую куклу: у неё отламывается рука. Эта подробность нужна для следующей сцены. Позже куклу хотят вручить приглашённой девочке; значит, тайная игра Лёли и Миньки задела не только их самих.

Услышав шаги матери, дети убегают. Они уже понимают, что совершили нехороший поступок, но не останавливаются и не рассказывают о нём. Лёля пугает младшего брата наказанием. Для характеристики героев это показательная сцена: сестра первой предложила взять угощение, но ответственность за разбитую куклу оставляет Миньке. При этом и Миньку нельзя представить невинным наблюдателем. Он сам раз за разом откусывал чужое яблоко и сам потянул стул.

Как праздник превращается в ссору

Гости приходят, мать зажигает ёлку и начинает раздавать детям игрушки и угощение. Некоторое время праздник идёт как задумано. Затем она замечает откусанное яблоко и спрашивает, кто это сделал. Лёля указывает на Миньку, а он отвечает, что сестра его научила. Дети говорят о чужой вине, потому что боятся признать свою. В этот момент ещё можно было бы спокойно разобраться, но каждый следующий ответ добавляет обиды.

Мать решает наказать Лёлю и отдать приготовленный для Миньки заводной паровозик мальчику, которому предназначалось испорченное яблоко. Минька злится не на свой поступок, а на ребёнка, получившего игрушку, и ударяет его. Мать гостя обижается и собирается уйти. В ответ мать Миньки защищает сына резкими словами. Затем выясняется, что кукла для другой девочки сломана. Лёля и Минька уже кричат гостям, что те могут уходить: тогда игрушки останутся хозяевам. После этих слов гости действительно уходят.

Важно не пересказать сцену как «мать наказала детей, и все поссорились». У ссоры несколько ступеней: тайком взятые сладости, повреждённая кукла, взаимные обвинения, удар по руке маленького гостя и грубые ответы взрослых. Последовательность показывает, как дети и взрослые могли остановиться, но каждый защищал себя и отвечал всё резче. Рассказ не снимает ответственности с Лёли и Миньки, однако позволяет заметить, что поведение матери тоже не помогает примирению.

Когда в комнату входит отец, гостей уже нет. Он видит, чем закончился праздник, и говорит, что не хочет воспитать детей жадными, злыми и склонными выгонять людей из дома. Он тушит свечи, велит детям лечь спать и обещает отдать игрушки гостям. В финале взрослый рассказчик вспоминает эту ёлку через много лет. Он связывает отцовский урок с тем, что больше не брал чужого и не обижал слабого. Именно эту связь стоит назвать, если в задании спрашивают о главной мысли рассказа.

Как показать характер героев через действия

Лёля старше, действует смелее и первой предлагает взять угощение. Её находчивость в этой ситуации не помогает брату поступить правильно: она подталкивает его к нарушению запрета, а затем пугает наказанием и перекладывает вину. Но слово «злая» для характеристики слишком грубо и мало что объясняет. Точнее написать, что Лёля увлекается соревнованием, думает о собственной выгоде и не хочет отвечать за общий поступок. Подтвердите это сценой у ёлки или её словами после падения стула.

Минька младше и не хочет отставать. Он каждый раз сравнивает свою долю с сестриной, хотя уже понимает, что брать угощение нельзя. Потом обижается из-за паровозика и ударяет ребёнка, который не виноват в случившемся. В его поведении соединяются зависть, растерянность и страх лишиться подарка. Для дневника полезно сопоставить Миньку в середине рассказа со взрослым повествователем в финале: второй уже способен назвать детский поступок ошибкой и рассказать о его последствиях.

Мать стремится устроить праздник, но, когда начинается спор, её собственная обида берёт верх. Она защищает сына от грубых слов гостьи, что понятно, однако делает это так, что примириться становится труднее. Отец появляется в конце и оценивает весь конфликт, а не только исчезнувшие сладости. Его решение строгое. Можно по-разному отнестись к наказанию, но в отзыве важно разделить оценку меры и понимание его причины: он боится, что жадность и грубость войдут у детей в привычку.

Гостей не нужно описывать как одинаковую «толпу». Маленький мальчик получает паровозик вместо испорченного яблока и оказывается обижен ударом Миньки. Девочке достаётся сломанная кукла. Эти два ребёнка не начинали ссору и не могут отвечать за неё. Когда ищете главную мысль, подумайте, почему автор показывает их потери, а не только разочарование Лёли и Миньки.

План пересказа с понятной связью событий

План должен объяснять, как случай у ёлки привёл к уходу гостей и отцовскому решению. Не ставьте рядом пункты «дети съели сладости» и «отец наказал детей» без промежуточных событий: тогда читатель не поймёт, почему праздник закончился так резко. Сначала назовите тайное действие, затем его обнаружение, после — цепочку обид и финал. По каждому пункту попробуйте составить одно-два предложения своими словами.

1. Мать готовит ёлку и подарки; Лёля с Минькой заходят в комнату раньше гостей.
2. Дети берут угощение, а Минька повреждает куклу упавшим стулом.
3. Во время раздачи подарков мать замечает откусанное яблоко.
4. Минька лишается паровозика и обижает маленького гостя.
5. Сломанная кукла и грубые ответы вызывают новую ссору; гости уходят.
6. Отец прекращает праздник, а взрослый рассказчик вспоминает усвоенный урок.

Если нужен совсем краткий план, объедините четвёртый и пятый пункты, но сохраните причину и последствие. Если учитель просит подробный пересказ, добавьте спор Лёли и Миньки у ёлки и ответ матери гостям. Не заменяйте рассказ длинным нравоучением: сначала должны быть понятны сами события, а оценку лучше оставить для отдельной графы дневника.

Главная мысль и личный отзыв

Распространённый вывод — «нельзя быть жадным» — верен, но слишком широк. В рассказе жадность проявляется конкретно: дети берут приготовленное для других, хотят получить больше сестры или брата, а затем радуются мысли, что после ухода гостей все игрушки останутся им. К жадности добавляются нежелание признать вину и грубость. Поэтому более точная мысль звучит так: если ставить свою выгоду выше уважения к другим, можно испортить общее дело и потерять радость от него.

Для отзыва выберите момент, который вас задел. Можно написать, что вам было жалко мальчика, которого Минька ударил за чужое решение матери; можно — что стало неловко за Лёлю, когда она обвиняла брата, хотя сама начала проделку. Объясните, почему именно эта сцена изменила ваше отношение к героям. Такой ответ будет самостоятельным, даже если он не совпадёт с мнением одноклассника. Нельзя проверить чувства по «правильной фразе», но можно проверить, опираетесь ли вы на текст.

Интересный вопрос для обсуждения: когда праздник ещё можно было спасти? Одни выберут минуту, когда дети услышали шаги матери: тогда они могли сразу рассказать о случившемся. Другие — сцену с яблоком: признание без взаимных обвинений могло остановить спор. Третьи обратят внимание на взрослых, которые могли не отвечать друг другу оскорблениями. Выберите один момент и покажите, как иной поступок изменил бы следующие события. Не нужно переписывать финал целиком; достаточно объяснить причинную связь.

Рассказчик говорит о давнем случае с юмором, но в конце не отменяет его серьёзности. Он не утверждает, что дети больше никогда не ошибаются. Он вспоминает урок, после которого старается не брать чужое и не бить тех, кто слабее. Если включаете эту мысль в дневник, назовите сначала поступки маленького Миньки, а потом то, чему научился взрослый рассказчик. Тогда вывод будет выведен из истории, а не приклеен к ней.

Проверьте запись перед сдачей

Перечитайте дневник как человек, который рассказ ещё не знает. Понятно ли, почему яблоко оказалось откусанным и как сломалась кукла? Ясно ли, почему мальчик с паровозиком расплакался, а гости ушли? Есть ли в конце реакция отца и слова взрослого рассказчика? Если ответы отсутствуют, добавьте по одному предложению на пропущенное событие. Затем проверьте отзыв: он должен сообщать не только «понравилось» или «не понравилось», но и причину.

• Указаны автор, название и жанр.
• События до прихода гостей отделены от ссоры во время праздника.
• Упомянуты откусанное яблоко, сломанная кукла и решение отца.
• Поступки детей объяснены без оправдания и без грубых ярлыков.
• Личное мнение подтверждено конкретной сценой.
• Финальный урок рассказчика связан с тем, что он совершил в детстве.

Сверить порядок событий можно с полным текстом рассказа «Ёлка». При чтении отмечайте места, где участники могли остановить ссору: это поможет сделать запись собственной, а не переписать готовый пересказ.