Как учителю готовить класс к ОГЭ и ЕГЭ: кодификаторы, критерии и курсы повышения квалификации

Самое частое заблуждение — считать подготовку отдельным занятием, которое начинается в сентябре выпускного года с пробных вариантов. Кодификатор перечисляет элементы содержания и требования к результатам за весь уровень обучения, поэтому экзамен проверяет в том числе то, что проходили два-три года назад. Учитель, который знает структуру экзамена, расставляет акценты уже на обычных уроках: какие ответы давать письменно, что проверять устно, к чему вернуться перед итоговым годом.

Пять документов, которые нужны учителю

ФИПИ выпускает по каждому предмету комплект из демонстрационного варианта, кодификатора и спецификации, а для иностранных языков — ещё отдельную устную часть и аудиофайлы. На странице демоверсий, спецификаций и кодификаторов ЕГЭ материалы 2027 года пока выложены как проекты: предложения по ним принимали до 30 сентября 2026 года, рядом лежит отдельный документ о планируемых изменениях КИМ. Это значит, что осенью учитель планирует год по проекту, а потом сверяет его с утверждённой версией.

Каждый документ отвечает на свой вопрос, и путать их не стоит:

Последний пункт часто пропускают, хотя документ открыт. Например, методические материалы ФИПИ для предметных комиссий по математике 2026 года содержат критерии к заданиям второй части, работы участников с выставленными баллами и комментариями, а также тренировочные задания для самих экспертов.

Учебный пример: девятый класс и письменная часть ОГЭ

Ситуация учебная. Учитель английского языка в сентябре получает девятый класс, где половина учеников выбрала ОГЭ по иностранному языку. Вместо того чтобы сразу раздать пробник, он берёт демоверсию и даёт одну письменную часть по формату экзамена. Ответы проверяет строго по критериям из демоверсии, выставляя баллы отдельно по каждому критерию, а не общую отметку.

Затем он просит коллегу по методобъединению проверить те же работы независимо. Там, где баллы разошлись, учителя открывают критерии и решают, кто прочитал их неверно. Оказывается, что сам учитель снижал балл за ошибки, которые по критериям учитываются в другой строке. Итог диагностики — не средний балл, а список умений, на которых ученики теряют баллы. По нему учитель пересобирает план четверти, а в декабре повторяет проверку.

С чего начать: порядок действий на учебный год

Порядок важен потому, что каждый следующий шаг опирается на предыдущий: без сверки программы с кодификатором диагностика покажет пробелы, но не объяснит, откуда они взялись, а без калибровки по критериям учитель будет оценивать «по ощущению» и неверно увидит прогресс.

1. В конце августа скачайте актуальный комплект по своему предмету и документ об изменениях; отметьте, что поменялось по сравнению с прошлым годом.
2. Сверьте рабочую программу с кодификатором: напротив каждого проверяемого элемента поставьте урок или тему, где он изучается, и найдите строки без урока.
3. В сентябре проведите входную диагностику по демоверсии и разберите результаты по заданиям и умениям, а не по сумме баллов.
4. Проверьте несколько работ вместе с коллегой и обсудите расхождения в баллах по критериям.
5. Встройте экзаменационные форматы в обычные уроки: короткие письменные ответы, устные высказывания, работу с текстом.
6. Раз в четверть повторяйте диагностику и сравнивайте результаты по тем же умениям.

Как проверять работы по критериям

Критерии оценивания написаны для экспертов, и читать их нужно так же буквально. Каждый балл привязан к конкретному признаку ответа, а снижение по одной строке не должно влиять на другую. Полезная привычка — держать рядом методические материалы для комиссий и сравнивать свои баллы с баллами, которые эксперты ФИПИ поставили за похожие ответы.

На экзамене развёрнутые ответы проверяют два эксперта независимо, а при существенном расхождении назначается третья проверка. Что считать существенным, определяют материалы по предмету: в сборнике по математике это расхождение на 2 балла и более по одному заданию или на 3 балла и более по сумме, а также случай, когда один эксперт считает ответ отсутствующим, а другой ставит баллы. Такую же двойную проверку стоит устроить внутри методобъединения: она быстро показывает, где учителя понимают критерий по-разному. Этому навыку отводят заметную часть практики на программе «Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку»: из 142 часов тем 70 практических, в них входят разбор заданий по критериям, оценивание работ учеников и подготовка тренировочных материалов отдельно для ОГЭ и ЕГЭ.

Где учителя ошибаются

Первая ошибка — пользоваться критериями и вариантами со сторонних сайтов, не сверяя их с официальной демоверсией текущего года. Формулировки критериев меняются, и ученик, которого учили по устаревшей шкале, теряет баллы там, где был уверен.

Вторая — подменять уроки решением вариантов. Если умение не сформировано, повторное решение того же типа задания мало что меняет: сначала учат умению, затем проверяют его в экзаменационном формате. Третья — забыть о формате: на ЕГЭ по информатике работают на компьютере, у иностранных языков есть устная часть, и ученик, ни разу не отвечавший в похожих условиях, теряет время на сам формат.

Что дают курсы повышения квалификации

Курс повышения квалификации нужен, когда учитель впервые ведёт выпускной класс, переходит на новый предмет или хочет разобрать критерии с преподавателем, а не в одиночку. Все три программы, о которых пойдёт речь, ведёт одна школа — НИУДПО имени К. Д. Ушинского (до 10 июля 2026 года — НИИДПО). Содержательных программ других школ, посвящённых именно подготовке учителя к ГИА, в каталоге найти не удалось, поэтому сравнивать приходится программы по разным предметам.

На программе «Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ по информатике и ИКТ» 144 часа разделены на три модуля: нормативные документы и КИМ обоих экзаменов, затем ОГЭ и ЕГЭ по четырём разделам — цифровая грамотность, теоретические основы, алгоритмы и программирование, информационные технологии. На практику и тестирование отведено 68 часов. Имена преподавателей и год экзамена, под который собраны материалы, на странице не указаны.

Перед записью сравните программу с тем, что уже сделали сами. Если кодификатор и спецификация разобраны, полезнее модули с практикой по критериям; если экзаменационный класс у вас впервые, важнее блок о документах и структуре КИМ.

Программа «Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ по литературе» тоже рассчитана на 144 часа, из них 72 практических. В ней есть модуль о нормативной базе и КИМ, модуль об аналитических материалах и особенностях отдельных заданий и модуль о внеурочной подготовке: анализ художественного текста, портфолио, исследовательская работа. Темы о сочинении и критериях его оценивания в опубликованном плане отдельно не названы, поэтому этот вопрос лучше уточнить у школы до оплаты. Все три программы дистанционные, заканчиваются двухчасовым итоговым тестированием и удостоверением о повышении квалификации.

Как стать экспертом предметной комиссии

Самый точный способ научиться оценивать работы — проверять их на экзамене. Требования к экспертам записаны в пункте 40 Порядка проведения ГИА по программам среднего общего образования, утверждённого приказом Минпросвещения и Рособрнадзора № 233/552: высшее образование, соответствие квалификационным требованиям, не менее трёх лет педагогического стажа по предмету в школе, колледже или вузе и документ о дополнительном профессиональном образовании с практическими занятиями не менее 18 часов именно по оцениванию образцов экзаменационных работ. Важное условие — этот документ должен быть получен в течение последних трёх лет. Кроме того, у кандидата не должно быть конфликта интересов.

На практике отсюда следуют два вывода. Удостоверение пятилетней давности для включения в комиссию не подойдёт. А общий курс по подготовке к экзамену засчитают только при условии, что в нём есть нужные часы практики по оцениванию работ; программы подготовки экспертов обычно ведут региональные институты развития образования, а состав комиссии предлагает её председатель. Если хотите в эксперты, сначала узнайте в своём регионе, какое обучение там принимают.

Как навык влияет на доход

Отдельной надбавки за умение готовить к экзаменам федеральные правила не устанавливают. Деньги появляются в трёх местах. Первое — работа на самих экзаменах: суммы определяет регион. Например, по сообщению «Петербург2» от 20 февраля 2026 года, в Санкт-Петербурге педагогам, работающим на ЕГЭ и ОГЭ, планировали платить от 928 до 4600 рублей за день, причём эксперты и руководители пунктов получают больше организаторов; распоряжение городского комитета по образованию на тот момент ещё проходило экспертизу. В других регионах ставки свои, и смотреть их нужно в региональных документах.

Второе — частные занятия, но это уже работа репетитора со своими правилами налогообложения и поиска учеников. Третье — аттестация на категорию, где результаты учеников и экспертная работа служат аргументами. Сопоставимой статистики о том, насколько опыт эксперта повышает доход учителя, в открытых источниках нет. Расходы на обучение видны точнее: на 13 октября 2026 года программы НИУДПО по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ стоили от 7 100 до 7 300 рублей с оплатой частями.

Как выбрать программу обучения

Решайте по своей задаче, а не по названию. Для точной проверки нужны практические часы по оцениванию работ с обратной связью преподавателя, а тем, кто метит в эксперты, — сверка программы с требованиями своего региона.

Чтобы сравнить разные онлайн-школы для учителей, удобно смотреть рейтинг школ с обучением для учителей и преподавателей. Он широкий и охватывает переподготовку и повышение квалификации по всему педагогическому направлению, поэтому экзаменационные программы в нём придётся искать отдельно. Хорошая проверка готовности к обучению — попробовать самостоятельно сверить свою программу с кодификатором и проверить пять ученических работ по критериям: если после этого остались вопросы, вы точно будете знать, что спросить у школы.