Ударение и деление слова на слоги в 1 классе: упражнения с ответами
Чтобы разделить слово на слоги, произнесите его целиком и найдите гласные звуки: сколько их, столько обычно и слогов в школьном разборе. В слове «мама» два слога — ма-ма, в слове «машина» три — ма-ши-на. Ударный слог произносится с большим выделением голоса: ма́-ма, ма-ши́-на. Ребёнку полезно сначала слушать и произносить слово, а потом отмечать слоги и ударение на письме. Слог нельзя определять только по числу букв, а деление на слоги не стоит смешивать с правилами переноса слова на новую строку: это разные задания.
Содержание
Первоклассники часто умеют хлопать по слогам, но затем ошибаются в ударении: выбирают самый длинный слог или ставят значок над первой попавшейся гласной. Хлопок помогает услышать части слова, а ударение проверяется произнесением всего слова. Скажите его естественно несколько раз, меняя предполагаемый ударный слог, и попросите выбрать звучание, которым действительно пользуются в речи. Если ребёнок сомневается, сверьтесь с орфоэпическим словарём или произношением учителя, а не угадывайте по написанию.
Что такое слог и как его найти
Слог — часть произнесённого слова. В начальной школе удобный ориентир — гласные звуки: в слове «кот» один [о] и один слог; в «лиса» два гласных звука и два слога: ли-са. Попросите ребёнка положить ладонь под подбородок и медленно сказать «ма-ма». Два заметных движения могут помочь, но этот приём не обязан срабатывать одинаково у всех. Надёжнее произнести слово и найти гласные звуки.
Слоги не равны отдельным буквам. В слове «стол» четыре буквы, но один гласный звук [о] и один слог. В слове «ёлка» начальная ё обозначает два звука, среди которых один гласный; поэтому в обычном школьном разборе два слога: ёл-ка. Не делите слово на столько частей, сколько в нём согласных, и не прибавляйте отдельный слог за мягкий знак.
Для первого упражнения используйте слова, произношение которых не вызывает спора: кот, дом, мама, рама, лиса, машина. Разберите одно вместе, другое дайте сделать самостоятельно. Слово с несколькими согласными подряд оставьте на конец: в нём легко запутаться, куда поставить черту, хотя число слогов ребёнок уже понял. В федеральной программе русского языка для 1–4 классов предусмотрена работа со слогом и ударением; конкретные обозначения сверяйте с тетрадью класса.
Как услышать ударный слог
Произнесите «рука» спокойно, как в обычном предложении: «У меня болит рука». Затем сравните ру́-ка и ру-ка́. Естественно звучит второй вариант — ударение на последнем слоге. В слове «парта» выделяется первый: па́р-та. Здесь важно произносить слово целиком, а не отдельно букву «а». Ударение относится к произношению слова; на письме его показывают значком над ударной гласной для учебного разбора.
Иногда взрослый пытается помочь криком: произносит каждый слог громко и слишком растянуто. Ребёнок слышит несколько «ударных» частей и теряет ориентир. Лучше задать простой вопрос: «Как ты скажешь это слово другу?» Потом выделите один слог чуть сильнее и сравните. Если слово незнакомо, сначала объясните его значение и используйте в предложении. Иначе ребёнок может выбрать произвольное произношение и закрепить ошибку.
В русском языке ударение может менять смысл одинаково написанного слова. Сравните «за́мок» — сооружение с башнями — и «замо́к» — устройство, которым закрывают дверь. Значок ударения в этой паре показывает разные произношения. Для ребёнка это не экзамен по сложной орфоэпии, а наглядное доказательство, что место ударения имеет значение. Попросите придумать по одному короткому предложению для каждого слова и показать нужное значение рисунком.
Почему деление на слоги и перенос — разные задания
Для слогового разбора слово оса можно представить как о-са: два гласных звука, два слога. Но при переносе нельзя оставить одну букву «о» в конце строки. Это отдельное правило письма. То же относится к слову яма: слоговое деление я-ма помогает услышать две части, но перенос с одной буквой «я» на строке не допускается. Если в упражнении написано «раздели на слоги», отвечайте на вопрос о произношении; если «перенеси слово», проверяйте правила переноса.
Ребёнку полезно видеть два разных условных знака. Слоги можно отмечать дугами под словом или чертой при устном разборе, а перенос обсуждать только в отдельном задании. Не превращайте любое слоговое упражнение в тренировку переноса. Сначала закрепите число слогов и ударение, затем покажите, почему однобуквенный слог нельзя оставлять при переносе. Так правила не смешиваются в одну противоречивую «схему».
Не пишите, что «слоги всегда переносятся точно так же, как слышатся». В словах с разделительными знаками и группами согласных вопросы усложняются. Для первого класса достаточно двух ясных примеров «оса» и «яма». Если учебник предлагает другое обозначение границы слогов в отдельном слове, придерживайтесь принятой в классе схемы и не делайте из спорной границы главный смысл урока: число слогов и ударный слог важнее.
Карточка 1. Посчитай слоги
Произнеси слова, найди гласные звуки и запиши рядом число слогов: кот, мама, стол, лиса, рама, машина, молоко, ёлка. Для двух слов с тремя слогами придумай по предложению. Ответы закрывайте до выполнения.
Ответы: кот — 1; мама — 2; стол — 1; лиса — 2; рама — 2; машина — 3; молоко — 3; ёлка — 2. Если ребёнок написал у слова «стол» четыре слога, вероятно, он посчитал буквы. Попросите назвать гласный звук. Если у «ёлка» получилось три слога из-за двух звуков у начальной ё, покажите, что из этих двух звуков гласный только один: [о], а [й’] — согласный.
После проверки дайте новое слово «берёза». Ребёнок не должен искать его ответ в таблице; пусть сам найдёт три гласных звука и получит бе-рё-за. Если слово незнакомо, покажите изображение дерева или замените на знакомое «корова». Самостоятельное применение способа важнее количества слов в готовом списке.
Карточка 2. Раздели слово и найди ударение
Поставь черту между слогами и выдели ударный слог: мама, рука, парта, лиса, машина, корова, дерево. Сначала произнеси каждое слово в обычном предложении: «В классе стоит парта», «По дороге едет машина». Так легче услышать привычное ударение.
| Слово | Деление и ударение |
|---|---|
| мама | ма́-ма |
| рука | ру-ка́ |
| парта | па́р-та |
| лиса | ли-са́ |
| машина | ма-ши́-на |
| корова | ко-ро́-ва |
| дерево | де́-ре-во |
Ударение обозначено над гласной внутри выделенного слога. Если ученик подчеркнул весь ударный слог, это может соответствовать способу работы в его учебнике. Проверьте прежде всего произношение. Для слова «машина» типичная ошибка — подчеркнуть «ма», потому что это первый слог. Попросите сказать «машина приехала» обычным голосом и услышать, где голос выделяет слово сильнее.
Карточка 3. Исправь неверную запись
В каждой строке взрослый записал слово с ошибкой. Найди её, произнеси слово правильно и объясни, что исправил.
- ма-ма — «в слове один слог».
- сто-л — «в слове два слога».
- ли-са — «ударение на первом слоге».
- ко-ро-ва — «ударение на третьем слоге».
- о-са — «можно перенести, оставив о в конце строки».
Ответы: 1) два слога; 2) один слог, потому что в «стол» один гласный звук; 3) в слове «лиса» ударение на втором слоге; 4) в «корова» ударение на втором слоге; 5) слоговое деление о-са допустимо для разбора, но переносить слово с одной буквой на строке нельзя. Пятый пункт отличается от остальных: он проверяет понимание разницы между двумя заданиями. Если тема переноса в классе ещё не изучалась, отложите этот пункт.
Карточка 4. Выбери слово по ударению
Прочитай две фразы: «Этот за́мок старый» и «Этот замо́к новый». В первой фразе речь о здании с башнями, во второй — об устройстве для двери. Нарисуй две картинки и подпиши их одинаковым набором букв — замок. Затем поставь ударение так, чтобы подпись соответствовала каждой картинке. Произнеси оба слова целиком и сравни, как меняется значение при изменении ударения.
Ответ: ударение различает значения слов с одинаковыми буквами. В первом слове за́мок ударный первый слог, во втором замо́к — последний. Взрослому важно не подсказывать ребёнку неверное ударение по изменённой форме. Если такая пара пока кажется сложной, не делайте её обязательной: главная тренировка — слышать ударный слог в привычных словах.
Как провести короткую тренировку и оценить результат
Возьмите одну карточку на пять минут. Сначала ребёнок слушает и произносит слова, затем записывает ответы, после чего объясняет одну ошибку, если она была. Не нужно в один вечер выполнять все группы. Для повторения через день предложите новые слова того же типа: вместо «мама» — «папа», вместо «лиса» — «коза», вместо «машина» — «малина». Проверка по новым словам покажет, понял ли школьник способ.
Если ошибка только в месте ударения, не заставляйте переписывать все слоги. Произнесите слово в предложении, сравните два варианта и уточните один ударный слог. Если неверно число слогов, вернитесь к гласным звукам и фишкам. Если проблема в переносе, вынесите её в отдельное упражнение. Такой разбор помогает исправлять причину ошибки, а не просто заменять неправильное число правильным.
Перед самостоятельной работой спросите ребёнка: «Что ты будешь делать сначала?» Хороший ответ: «Скажу слово, найду гласные звуки, разделю на слоги, потом услышу ударный слог». После выполнения попросите объяснить «оса»: два слога, но нельзя переносить, оставив одну букву. Если школьник может проговорить оба решения без подсказки, он различает слоговой разбор и письменный перенос.
Если ребёнок считает слоги по буквам и не слышит гласные звуки, вернитесь к карточкам о различии звука и буквы. Для постоянной поддержки по нескольким школьным предметам можно сравнить программы и формат занятий в рейтинге онлайн-школ для школьников; сами упражнения оставьте короткой проверкой конкретного навыка.