Геймдизайн: что это, где применяется и как освоить

Главное заблуждение новичка — считать, что геймдизайн сводится к хорошей идее. Идея «ролевая игра про космических курьеров» ничего не говорит о том, что игрок будет делать каждые десять секунд. Работа начинается, когда вы записываете конкретное действие (выбрать маршрут, потратить топливо, рискнуть грузом), придумываете, как игра на него ответит, и садитесь играть с тремя знакомыми, чтобы увидеть, где им скучно, а где они спорят о правилах. Этот цикл — правило, проверка на людях, правка — и составляет навык.

Что человек делает, когда занимается геймдизайном

Сначала вы решаете, какое переживание должна дать игра: азарт соревнования, удовольствие от открытий, спокойное коллекционирование. Затем подбираете правила, которые это переживание вызывают, и описываете их так, чтобы другой человек сыграл без ваших подсказок. Потом наблюдаете за игроками, записываете, что они делали на самом деле, и меняете числа, порядок ходов или условия победы.

Удобная рамка для такого разбора — модель MDA, которую Робин Ханике, Марк Леблан и Роберт Зубек описали в статье «MDA: A Formal Approach to Game Design and Game Research». Механики — это правила и данные, динамика — поведение, которое возникает, когда игроки по этим правилам действуют, эстетика — эмоциональный отклик. Дизайнер меняет механики и лишь через них влияет на эмоции, а игрок сначала чувствует скуку или азарт и только потом замечает правила. Отсюда вывод: нельзя добавить «интерес» напрямую, можно только поменять правило и проверить, изменилось ли поведение за столом.

Кому навык полезен вне игровой студии

Программисту, который делает небольшую игру сам, геймдизайн помогает не утонуть в коде: прежде чем писать систему инвентаря, он проверяет на бумаге, нужен ли инвентарь вообще. Художнику навык объясняет, почему персонаж с красивым силуэтом «не работает»: удар слишком долго читается, враг сливается с фоном, и игрок не успевает принять решение.

Педагог превращает отработку материала в правила с понятной целью и мгновенной обратной связью: квест по параграфу, карточная игра на хронологию. Маркетолог проектирует программу лояльности или сезонную акцию и должен заранее понимать, какое поведение она вознаградит. Автору настольной игры навык нужен в самом чистом виде: вся игра состоит из правил, и любая ошибка видна на первой же партии.

Бывает, что игровой подход не нужен: инструкцию по охране труда или работу с кассой лучше передать чек-листом и разбором ошибок. Игровая оболочка добавляет правила, которые тоже нужно выучить, и отнимает время у содержания.

Что говорят исследования о геймификации в обучении

Педагогам часто обещают, что баллы и рейтинги резко поднимут мотивацию. Аккуратный ответ даёт мета-анализ Михаэля Зайлера и Линды Хомнер «The Gamification of Learning: a Meta-analysis» (Educational Psychology Review, 2020, т. 32, с. 77–112). Авторы свели 40 экспериментов из 38 публикаций 2013–2017 годов и получили небольшие положительные эффекты: для учебных результатов g = 0,49, для мотивации — 0,36, для поведения — 0,25.

Интереснее проверка на устойчивость. Когда исследователи оставили только строгие работы — эксперименты и квазиэксперименты с предварительным и итоговым тестированием, — эффект на учебные результаты сохранился (g = 0,42), а эффекты на мотивацию и поведение перестали быть статистически значимыми. Кроме того, для поведенческих результатов лучше всего сработало сочетание соревнования с сотрудничеством, а не соревнование само по себе, и значимую роль играл игровой сюжет — общая история, в которую встроены задания.

Для учителя из этого следует конкретное правило проектирования. Таблица лидеров, где каждый сам за себя, — самый слабый вариант: он подстёгивает нескольких сильных учеников и мало что даёт остальным. Лучше строить игру вокруг команд, которые соревнуются между собой, а внутри помогают друг другу, и связывать задания общей фабулой. Проверять результат стоит контрольной работой, а не тем, насколько оживлённым был урок.

Учебный пример: игра для повторения темы

Учебная ситуация: учитель истории хочет, чтобы восьмиклассники повторили реформы Петра I. Исходная идея — викторина с баллами. Геймдизайнер задаст к ней вопросы: что ученик решает сам, чем рискует, как узнаёт, что ошибся?

Переделанная версия: класс делится на четыре «коллегии», у каждой колода из двенадцати карточек-событий. За ход команда выкладывает карточку на общую ленту времени и объясняет, почему событие стоит именно там; соперники могут оспорить место, поставив одну из трёх своих фишек сомнения. Если спор выигран, фишка возвращается, если проигран — сгорает. Побеждает команда, первой выложившая все карточки, но есть и общая цель: если к концу урока лента собрана без ошибок, весь класс получает бонус к следующей работе.

После пробного урока учитель замечает, что сильные ученики спорят, а остальные молчат. Правку вносят в механику, а не в призывы «участвуйте активнее»: объяснять место карточки теперь должен тот, кто её ещё не объяснял.

С чего начать и в каком порядке осваивать навык

Порядок освоения держится на одном принципе: сначала учиться менять правила там, где это дёшево, и только потом переходить к инструментам, где каждая правка стоит часов работы. Бумажный прототип переделывается за пять минут, прототип в движке — за вечер, поэтому первые недели лучше провести за столом с карточками и кубиками.

1. Разберите три знакомые игры по модели MDA: выпишите механики, опишите, что делают игроки, и назовите переживание, которое игра создаёт.
2. Измените одно правило в простой игре вроде «крестиков-ноликов», например разрешите раз за партию передвинуть чужой знак, и сыграйте десять партий.
3. Сделайте собственный бумажный прототип на 15–20 минут игры: одна цель, три-четыре действия, одно ограничение.
4. Дайте правила людям, которые не слышали ваших объяснений, и молча наблюдайте. Каждый их вопрос отмечает непонятное место в правилах.
5. Опишите игру на двух-трёх страницах: цель, действия, условия победы, пример хода.
6. Только после этого переносите прототип в инструмент своей работы: движок, конструктор уроков, CRM с программой лояльности.

Если хочется пройти этот путь с обратной связью и довести идею до цельного описания, подойдёт короткий формат. На онлайн-курсе «Геймдизайн. Концепт игры» от Skillbox за три месяца выполняют десять связанных заданий, которые складываются в диздокумент собственной игры: аудитория, механики, сюжет, экономика и баланс. Работают в Google Документах и Таблицах, так что программировать не нужно; учтите, что итогом будет документ, а не играбельная версия.

Упражнения и типичные ошибки новичков

Лучшее упражнение — ограничение: игра всего из девяти карт, игра без слов, игра на одну минуту. Ограничение заставляет искать механику, а не наращивать содержание.

Самая частая ошибка — тестировать игру самому или на друзьях, которые знают замысел. Они достраивают правила в голове и не замечают пробелов. Вторая ошибка — лечить скуку наградами: если в игре нечего решать, дополнительные очки и значки не помогут, нужно добавить выбор с последствиями. Проверить свой результат можно просто: если новый игрок после прочтения правил сыграл партию без вопросов к автору и захотел сыграть ещё одну, прототип состоялся.

Отдельная ловушка ждёт педагогов и маркетологов: игра начинает вознаграждать не то поведение, ради которого её придумали. Ученики угадывают ответы ради очков, покупатели оформляют заказы ради бонуса и отменяют их. Перед запуском полезно спросить себя, как самый хитрый игрок выиграет, не делая того, чего вы от него хотите, и закрыть эту лазейку правилом.

Как выбрать обучение

Выбор зависит от того, где вы будете применять навык. Программисту и художнику, которые хотят собирать игры сами, важна работа с движком: на онлайн-курсе «Game Design» от XYZ School за семь месяцев (около 200 часов) выполняют 13 проверяемых заданий и собирают в Unreal Engine прототип оружия и уровня, а также описывают босса в диздокументе.

Педагогу движок обычно не нужен: ему важнее методика, то есть умение встроить игровые правила в урок и проверить, что материал усвоен. Здесь подойдут программы повышения квалификации, где геймификация стоит рядом с цифровыми инструментами.

Один из таких вариантов — программа «Цифровая трансформация образования: технологии и инновации» Московской бизнес-академии: месяц обучения, 16 видеоматериалов, две практические работы и тема мотивации через геймификацию. Это обзорная программа об образовательных технологиях в целом, а не курс геймдизайна, поэтому объём игровой части уточните у школы до оплаты.

При любом выборе проверьте, будут ли задания на собственные правила, кто проверяет работы и что останется у вас на руках: документ, прототип или сценарий урока.

Сравнить онлайн-школы по цене, длительности и формату удобно по рейтингу онлайн-школ по геймдизайну. Большинство программ в нём рассчитаны на будущих геймдизайнеров студий, поэтому учителю или маркетологу стоит отбирать короткие форматы без смены профессии.

Как навык влияет на доход

Для тех, кто не собирается работать геймдизайнером в студии, навык влияет на доход косвенно: он расширяет круг задач, за которые можно взяться. Разработчик может выпустить небольшую игру без отдельного дизайнера. Методист с навыком геймификации готовит игровые модули для корпоративного обучения. Маркетолог проектирует программы лояльности и игровые промоакции.

Надёжной статистики о надбавке «за геймдизайн» у педагогов, маркетологов и разработчиков нет: в вакансиях этот навык чаще встречается как одно из требований, а не как отдельная строка зарплаты. Если думаете о смене профессии, смотрите вакансии геймдизайнеров с фильтром по региону и опыту и сравнивайте медиану, а не единичные высокие предложения. Остальным полезнее оценить, сколько стоит в вашей сфере проект, который вы сможете сделать с этим навыком, — игровой модуль курса, сценарий корпоративной игры, механика акции.

Что сделать на этой неделе

Возьмите одну задачу из своей работы — урок, акцию или идею игры — и сделайте для неё бумажный прототип на полчаса. Сыграйте партию с людьми, которые не знают замысла, и запишите их вопросы. Если после двух-трёх таких циклов вам интересно, почему правило сработало или нет, навык стоит развивать и выбирать обучение под свою задачу.