Деепричастный оборот: упражнения с объяснением знаков

Что называют деепричастным оборотом

В предложении «Открыв тетрадь, ученик записал дату» основное действие выражено словом «записал», а добавочное — «открыв». Деепричастие отвечает на вопрос «что сделав?». Слово «тетрадь» зависит от него: открыл что? — тетрадь. Вместе они образуют оборот «открыв тетрадь». Если оставить только «открыв», читателю не будет ясно, что именно открыл ученик.

В другом примере «Сверяясь с картой, туристы нашли тропу» вопрос к деепричастию — «что делая?». Зависимое слово «с картой» входит в оборот. И основное, и добавочное действие выполняют туристы. Это главное смысловое условие: деепричастие не должно неожиданно «принадлежать» одному предмету, а сказуемое — другому.

Одиночное деепричастие может обособляться и без зависимых слов: «Остановившись, он огляделся». Однако не каждое слово, похожее на деепричастие, удобно объяснять одним школьным шаблоном: некоторые формы сближаются с наречиями, а устойчивые сочетания имеют особые правила. В упражнениях ниже сначала даны ясные обороты с зависимыми словами, чтобы отработать границы и связь действий.

Как найти границы оборота

Найдите деепричастие и задайте от него вопросы к соседним словам. «Прочитав условие задачи до конца, Лена заметила подсказку»: прочитав что? — условие задачи; до какой границы? — до конца. В оборот входят слова «прочитав условие задачи до конца». Имя «Лена» не входит в него: оно называет исполнителя обоих действий.

Слова могут стоять и перед деепричастием: «Внимательно рассмотрев схему, ребята нашли ошибку». Наречие «внимательно» относится к «рассмотрев», поэтому оборот начинается именно с него. Если поставить запятую после «внимательно», вы разорвёте одну смысловую группу. На черновике удобно отмечать границы скобками: [Внимательно рассмотрев схему], ребята нашли ошибку.

Иногда рядом есть обстоятельство, которое относится к сказуемому, а не к обороту. «Утром, закончив рисунок, Ира убрала карандаши»: «утром» может относиться к главному действию «убрала», а «закончив рисунок» — отдельная группа. Пунктуация не определяется простым подсчётом слов между деепричастием и глаголом. Прочитайте предложение и спросите, какое действие уточняет каждый член.

Не включайте в оборот союз автоматически. В конструкции «Ира проверила ответ и, заметив ошибку, исправила вычисление» союз «и» соединяет сказуемые «проверила» и «исправила», а оборот начинается со слова «заметив». Поэтому после союза есть запятая. В сложных случаях с союзом «а» возможны разные решения, но сначала освойте прозрачные примеры без него.

Где ставить запятые

По основному правилу деепричастный оборот выделяют запятыми независимо от места в предложении. В начале нужна запятая после него: «Закончив чертёж, Миша проверил размеры». В середине — две: «Миша, закончив чертёж, проверил размеры». В конце — одна перед оборотом: «Миша проверил размеры, закончив чертёж».

В каждом предложении важно удерживать всю группу. «Собрав материалы для опыта, школьники записали цель работы»: запятая стоит после «опыта», а не после «собрав». Слова «материалы для опыта» зависят от деепричастия и продолжают оборот. Если внутри оборота есть собственная конструкция со знаком препинания, понадобится дополнительный разбор, но его не следует смешивать с границей всего оборота.

Правило не зависит от того, совершилось добавочное действие раньше основного или происходило одновременно. «Закрыв окно, Оля вернулась к столу» — действие завершилось перед возвращением. «Напевая тихую мелодию, Оля расставляла книги» — действия шли одновременно. Запятая в обоих случаях выделяет добавочное действие.

В справочнике «Грамоты.ру» подробно разобраны и исключения. Для школьной тренировки полезно сначала уверенно разбирать обычные распространённые обороты, а спорное предложение проверять по контексту. Формула «деепричастие всегда выделяется» удобна как начало, но не заменяет чтения смысла.

Почему важен общий исполнитель двух действий

Сравните: «Подъезжая к станции, пассажиры увидели башню» и «Подъезжая к станции, башня показалась пассажирам». В первом предложении пассажиры и подъезжали, и увидели — связь ясна. Во втором грамматическим исполнителем основного действия оказывается «башня», будто к станции подъезжала она. Запятая расставлена, но предложение всё равно построено неудачно.

Исправить ошибку можно двумя способами. Назовите общего исполнителя: «Подъезжая к станции, пассажиры увидели башню». Или замените деепричастный оборот придаточной частью: «Когда пассажиры подъезжали к станции, им показалась башня». Смысл сохранится, а исполнитель станет понятным. Не пытайтесь лечить грамматическую ошибку дополнительной запятой.

Другой пример: «Готовясь к выступлению, у меня пропал голос». Кто готовился? Я. Что пропало? Голос. В исходной фразе действия грамматически разошлись. Возможное исправление: «Когда я готовился к выступлению, у меня пропал голос». Если вам нужен деепричастный оборот, перестройте главное предложение: «Готовясь к выступлению, я заметил, что у меня пропал голос» — но здесь смысл уже немного иной, поэтому выбирайте форму осознанно.

Безличные конструкции имеют собственные особенности, и простое школьное правило об общем подлежащем там не всегда работает одинаково. Для первых упражнений берите предложения, где исполнитель назван прямо. Если учитель дал безличное предложение, выясните его устройство отдельно, не объявляя его ошибкой по одному внешнему признаку.

Чем деепричастный оборот отличается от причастного

Причастный оборот описывает предмет и отвечает на вопрос «какой?»: «Девочка, читающая у окна, улыбнулась». Деепричастный оборот называет добавочное действие и отвечает на вопрос «что делая?»: «Читая у окна, девочка улыбнулась». Форма и роль в предложении различаются, хотя запятые в этих двух примерах есть.

Сравните ещё одну пару: «Шарф, связанный бабушкой, лежал на стуле» и «Связав шарф, бабушка положила его на стул». В первом случае «связанный бабушкой» — признак шарфа; во втором «связав шарф» — действие бабушки перед тем, как она положила вещь. Вопрос к главному слову помогает выбрать правило. Разбор границ причастного оборота полезен, если формы часто смешиваются.

Окончание слова не стоит угадывать на слух. Найдите сказуемое и спросите, может ли деепричастие обозначать дополнительное действие его исполнителя. Причастие относится к существительному или местоимению как определение. Деепричастие связано с действием сказуемого как обстоятельство. Этот смысловой тест надёжнее, чем попытка запомнить один набор суффиксов.

Разбор четырёх предложений

Каждый пример покажет отдельную задачу: оборот в начале, в середине, в конце и после союза. Сначала отметьте исполнителя, затем границы оборота. Объяснение знака должно включать оба шага, иначе ответ «потому что деепричастие» остаётся неполным.

1. «Подписав рисунок, Катя вложила его в папку». Катя подписала и вложила. «Рисунок» зависит от «подписав». Оборот стоит в начале и заканчивается перед именем «Катя»; после него ставим запятую.

2. «Катя, подписав рисунок, вложила его в папку». Состав оборота не изменился, но теперь он находится внутри предложения. Две запятые отмечают его начало и конец. Между «подписав» и «рисунок» запятая не нужна.

3. «Катя вложила рисунок в папку, подписав его». Оборот в конце; перед ним одна запятая. Смысл последовательности действий здесь может быть менее удобным, чем в первом варианте: после помещения рисунка в папку подписывать его труднее. Пунктуация сама по себе не гарантирует удачного рассказа.

4. «Катя взяла рисунок и, подписав его, вложила в папку». Союз «и» связывает два сказуемых. Вставленный между ними оборот выделяется с обеих сторон. Если убрать слова «подписав его», останется связное «Катя взяла рисунок и вложила в папку».

Упражнение 1. Расставьте знаки и назовите исполнителя

Перепишите шесть предложений, поставьте запятые и подчеркните того, кто выполняет оба действия. После каждого ответа объясните, где заканчивается оборот. Сверяйтесь с ключом только после самостоятельной разметки: цель упражнения — научиться видеть конструкцию, а не запомнить расположение знаков в этих строках.

1. Открыв словарь Вера проверила значение слова.
2. Вера открыв словарь проверила значение слова.
3. Вера проверила значение слова открыв словарь.
4. Сверяясь с планом ребята нашли музей.
5. Ребята нашли музей сверяясь с планом города.
6. Ученики обсудили опыт и записав наблюдения сделали вывод.

Ответы: «Открыв словарь, Вера проверила значение слова»; «Вера, открыв словарь, проверила значение слова»; «Вера проверила значение слова, открыв словарь»; «Сверяясь с планом, ребята нашли музей»; «Ребята нашли музей, сверяясь с планом города»; «Ученики обсудили опыт и, записав наблюдения, сделали вывод». В первых трёх фразах оба действия выполняет Вера, в следующих двух — ребята, в последней — ученики.

В шестом предложении оборот стоит после союза «и», который соединяет сказуемые «обсудили» и «сделали». Внутри оборота находятся «записав наблюдения». В пятом примере слова «с планом города» целиком зависят от «сверяясь», поэтому запятая стоит перед «сверяясь», а не внутри группы.

Упражнение 2. Исправьте смысловую ошибку

В следующих предложениях знаки можно поставить правильно, но общий исполнитель действий всё равно не появится. Объясните, кто должен выполнять добавочное действие, а кто назван исполнителем основного. Затем перепишите каждую фразу так, чтобы смысл стал ясным. Возможны разные варианты исправления, если вы не меняете исходное событие без необходимости.

1. Подходя к библиотеке, у меня выпал блокнот.
2. Возвращаясь с тренировки, начался сильный дождь.
3. Рассматривая фотографию, мне вспомнился школьный двор.

Возможные исправления: «Когда я подходил к библиотеке, у меня выпал блокнот»; «Когда мы возвращались с тренировки, начался сильный дождь»; «Когда я рассматривал фотографию, мне вспомнился школьный двор». Если хотите сохранить деепричастие, перестройте сказуемое: «Подходя к библиотеке, я выронил блокнот». Во втором и третьем примерах такую перестройку тоже можно сделать, но нужно следить, чтобы не изменилось событие.

Почему нельзя оставить исходные фразы? В первом предложении «блокнот» сам будто подходит к библиотеке. Во втором к нейтральному «начался дождь» не присоединён человек, возвращавшийся с тренировки. В третьем не названо подлежащее, выполняющее рассматривание. Запятые отмечают оборот, но не чинят связи между действиями.

Упражнение 3. Сравните два вида оборотов

Для каждого предложения назовите форму, её вопрос и роль. Затем объясните запятые. Пары подобраны так, чтобы одинаковые предметы встречались в разных грамматических конструкциях. Не отвечайте только по слову «читающий» или «читая» — покажите связь со сказуемым либо с определяемым словом.

А. «Птица, сидящая на ветке, не двигалась». «Сидящая на ветке» — причастный оборот после слова «птица», отвечает на вопрос «какая?». Он обособляется как определение.

Б. «Сидя на ветке, птица не двигалась». «Сидя на ветке» — деепричастный оборот, обозначает добавочное действие птицы; вопрос «что делая?». Оборот находится в начале и отделяется запятой.

В. «Письмо, написанное вчера, лежало на столе». «Написанное вчера» описывает письмо; вопрос «какое?». Это причастный оборот после существительного.

Г. «Написав письмо, Лиза положила его на стол». «Написав письмо» обозначает действие Лизы перед тем, как она положила письмо; вопрос «что сделав?». Это деепричастный оборот перед основным предложением.

Как объяснить знак в школьном ответе

Хорошее объяснение не обязано быть длинным. Достаточно назвать форму, зависимые слова, исполнителя и положение оборота: «В предложении “Прочитав письмо, Антон улыбнулся” оборот “прочитав письмо” обозначает добавочное действие Антона, стоит в начале и отделяется запятой». Такой ответ показывает, что знак поставлен осознанно.

Если в предложении два оборота, разбирайте каждый отдельно и смотрите, соединены ли они союзом. В сложном тексте встречаются также придаточные части, вводные слова и однородные сказуемые; их запятые нельзя приписывать деепричастию. Сначала разделите конструкцию на смысловые группы, а потом объясняйте знаки по одному.

Перед сдачей проверьте три вещи. Действия принадлежат одному исполнителю? Все зависимые слова остались внутри оборота? Обе границы отмечены, если оборот находится в середине предложения? Если ответ на один вопрос отрицательный, исправьте предложение и повторите разбор. Пунктуационная тренировка полезна только вместе с ясным смыслом фразы.