Сочинение по картине Васнецова «Снегурочка», 3 класс: вопросы и план

Посмотрите на репродукцию

Откройте картину 1899 года на сайте Третьяковской галереи или найдите её в учебнике. У Васнецова есть и другие работы о Снегурочке, в том числе эскизы костюмов; для задания важно смотреть на ту же репродукцию, которую дал учитель. На картине 1899 года героиня стоит на опушке занесённого снегом леса. Присмотритесь, куда направлен её взгляд, как лежит снег и что видно вдали.

Картина связана с пьесой Александра Островского, но сочинение должно прежде всего описывать изображение. Можно знать историю Снегурочки и всё же не рассказывать её целиком. Художник выбрал один момент: девочка стоит среди зимней природы. В тексте нужно показать, почему этот момент кажется сказочным, и объяснить свою мысль видимыми деталями.

Сначала посмотрите на картину издалека, не задерживаясь на узорах одежды. Где находится светлая фигура? Что вокруг неё темнее? Куда уходит взгляд после того, как вы заметили героиню? Лишь затем рассмотрите наряд, снег и деревья. Такой порядок поможет написать связное описание, а не список разрозненных признаков.

Вопросы перед написанием

На вопросы полезно ответить устно, глядя на репродукцию. Не спешите превращать каждый ответ в отдельное предложение: несколько наблюдений можно соединить в один абзац. Сначала назовите то, что действительно видно, потом подумайте, какое чувство вызывает цвет или расположение предмета. Если два ответа противоречат друг другу, вернитесь к картине и уточните впечатление.

1. Где находится Снегурочка: в комнате, на поляне или среди деревьев?
2. Что помогает понять, что вокруг зима?
3. Какие краски заметнее: светлые, тёмные, холодные?
4. Что привлекает внимание в одежде и позе героини?
5. Какое настроение у картины? Какая деталь помогает так думать?

Не страшно, если у одноклассника получится другое настроение. Важно объяснить свой ответ. «Картина таинственная, потому что за героиней темнеет лес» — это наблюдение с причиной. «Картина красивая» — оценка без объяснения.

Обратите внимание на положение Снегурочки. Она не сидит дома и не участвует в шумном празднике: героиня одна на заснеженной опушке. Светлая одежда выделяется на фоне тёмных деревьев. Можно предположить, что она задумалась или прислушивается, но это уже ваше толкование позы и взгляда. Пишите «мне кажется» там, где речь идёт о чувстве, которое невозможно увидеть так же ясно, как белый снег.

Посмотрите, как художник показывает зиму. Снег покрывает землю и деревья, а лес за героиней кажется густым. Передний план светлее, глубина леса темнее. Из-за этого Снегурочка заметна сразу, а за её спиной остаётся пространство, в которое хочется вглядеться. В сочинении третьеклассника достаточно двух-трёх таких наблюдений; не нужно пытаться назвать каждый куст и каждую ветку.

Сравните цвета наряда и снега. Они близки по светлоте, но фигура не исчезает на белом фоне: её помогают различить узор, силуэт и тёмный лес рядом. Если на вашей репродукции оттенки выглядят немного иначе, называйте только то, что видите. Экран телефона и печатная страница передают цвет по-разному. Именно поэтому описание должно опираться на школьную репродукцию, а не на фразу из готового сочинения.

Простой план сочинения

План помогает рассказать о картине в понятном порядке. Сначала представьте художника и героиню, затем перейдите к её одежде и позе. После этого опишите лес и свет, а в конце объясните своё впечатление. Такая последовательность похожа на движение взгляда от главной фигуры к окружающему пространству. Пункты не нужно переписывать как заголовки в тетрадь, если учитель просит обычное сочинение.

Первый абзац: художник, название, кто изображён. Второй: Снегурочка — одежда, поза, взгляд. Третий: зимний лес, снег, свет и цвета. Последний: ваше впечатление и деталь, которая его вызвала. Четыре коротких абзаца удобнее одного длинного: читателю легче понять, о чём вы говорите.

Во вступлении можно написать одно-два предложения. После имени Васнецова и названия картины сразу скажите, где стоит Снегурочка. Не начинайте с длинной биографии художника: задание посвящено изображению. Во втором абзаце выберите одну особенность одежды и одно наблюдение о позе. В третьем покажите, как лес и снег меняют настроение. Заключение свяжите с уже названной деталью: тогда оно не будет выглядеть приклеенной оценкой.

Проверяйте переходы. Если предложение об одежде внезапно сменяется фразой «Мне очень нравится зима», читатель не понимает, как они связаны. Можно написать: «Светлый наряд Снегурочки заметен на фоне тёмного леса. Поэтому она кажется главной героиней тихой зимней сцены». Слово «поэтому» здесь показывает вашу мысль. Не вставляйте его механически: связь должна действительно следовать из наблюдения.

Слова для описания

Для снега подойдут слова «белый», «голубоватый», «искристый», если такой оттенок видно на вашей репродукции. Для леса — «тёмный», «заснеженный», «тихий». Для настроения — «загадочное», «спокойное», «тревожное», «сказочное». Выберите по одному-два точных слова. Не пишите сразу «весёлая и грустная Снегурочка», если не можете объяснить это сочетание.

Не ставьте рядом много похожих прилагательных: «белый, снежный, светлый, холодный, прекрасный снег» не помогает представить картину лучше. Одно точное слово можно усилить действием или расположением: «Снег лежит на ветвях и земле». Вместо оценки «красивый наряд» назовите его светлый цвет и узор, если узор различим. Описательные слова работают тогда, когда читатель понимает, к какой детали они относятся.

Для третьеклассника полезны простые пространственные слова: «перед героиней», «за ней», «вдали», «рядом». Они помогают связать детали без сложных оборотов. Но не начинайте каждое предложение со слов «на переднем плане». Достаточно один раз показать, где стоит Снегурочка, а затем уточнять только те места, которые важны для вашего впечатления.

Как не превратить описание в пересказ сказки

Сочинение по картине отвечает на вопрос «что показал художник и как я это вижу?». Если вы знаете сюжет о Снегурочке, можно упомянуть его в одном предложении, но основной текст посвятите полотну. Например, вместо длинного рассказа о приключениях героини спросите себя: почему художник оставил её одну среди деревьев? В ответе не нужно угадывать замысел автора наверняка; достаточно описать собственное впечатление от композиции.

Различайте видимое и воображаемое. Мы видим снег, лес и фигуру Снегурочки. Можно предположить, что она только что вышла из чащи или собирается куда-то идти, но художник не показывает ни предыдущую, ни следующую сцену. Если хотите добавить такую мысль, обозначьте её как предположение: «Мне кажется, она прислушивается к зимнему лесу». Не пишите как факт, что Снегурочка встретит конкретного героя или произнесёт определённые слова.

Личное впечатление тоже нужно объяснить. «Мне немного тревожно смотреть на картину, потому что светлая фигура стоит одна перед тёмным лесом» — понятная причина. «Картина грустная, потому что она грустная» — повтор без наблюдения. Можно почувствовать спокойствие вместо тревоги: тогда назовите тихий снег, неподвижные деревья или мягкий свет. У разных зрителей бывают разные ответы, если они опираются на изображение.

После черновика прочитайте текст человеку, который не видел репродукцию. Сможет ли он представить главную фигуру, зимнее место и настроение? Если нет, добавьте одну видимую деталь. Если да, уберите повтор слова «Снегурочка» в каждом предложении там, где понятно местоимение «она». Старайтесь не составлять слишком длинную фразу, в которой одновременно есть одежда, лес, сказка и ваши чувства.

Проверочный список

Проверять удобнее уже готовый связный текст. Сначала сравните его с репродукцией: не появились ли в сочинении люди, животные или события, которых художник не нарисовал? Затем прочитайте текст вслух и найдите место, где мысль резко обрывается. Исправьте переход, а после пройдите по короткому списку.

• Правильно написаны имя художника и название.
• В тексте есть описание героини и зимнего окружения.
• Настроение подтверждено деталью картины.
• Предложения не повторяют одно и то же разными словами.
• Сочинение заканчивается личным впечатлением.

Прочитайте текст вслух. Если предложение трудно произнести на одном дыхании, разделите его на два. Для третьеклассника ясность важнее сложных оборотов.

При окончательной правке проверьте написание «Васнецов», «Снегурочка», «заснеженный», «опушка». Если школьная репродукция отличается по оттенкам от изображения на экране, выбирайте слова по заданной учителем картине. Не стремитесь включить в сочинение все вопросы и все советы: они нужны, чтобы выбрать собственные наблюдения и собрать из них несколько понятных абзацев.