Статья

Лабораторные работы по биологии в 6 классе: растения, микроскоп и дневник наблюдений

Лабораторные работы по биологии в 6 классе посвящены строению и жизни растений: школьники рассматривают клетки и ткани под микроскопом, сравнивают корни, листья, цветки и семена, наблюдают прорастание и рост. Хороший отчёт показывает не только название части растения, но и то, по каким видимым признакам она найдена. Запишите объект и способ наблюдения, сделайте рисунок с подписями или таблицу сравнений, отделите увиденное от объяснения и завершите выводом по цели задания. Точный набор работ определяет учитель.

6 мин чтения Обновлено 29.09.2026

Автор: редакция Учи.ОнлайнОтветственный редактор: Дмитрий Игнатьев

Содержание

Биологическая работа отличается от пересказа параграфа. На рисунке из учебника все структуры уже подписаны, а в микроскопе или на гербарии их ещё нужно распознать. Иногда объект выглядит иначе из-за освещения, возраста растения или качества препарата. Поэтому честная запись «границу клетки вижу отчётливо, ядро не различаю» полезнее, чем перечень всех органоидов из учебника, которых ученик на самом деле не наблюдал.

Какие работы входят в курс

Федеральная рабочая программа по биологии для 5–9 классов в шестом классе рассматривает растительный организм. Среди лабораторных и практических заданий названы изучение листа элодеи, растительных тканей на микропрепаратах, внешнего строения цветкового растения, корневых систем, почек, листьев, цветков и семян. Предусмотрены и длительные наблюдения: рост корня и побега, всхожесть семян, условия прорастания. Школа выбирает конкретные объекты и порядок работы.

Тип задания	Что сравнивают или ищут	Удобная форма результата
Микроскопирование	Границы клеток, расположение тканей, доступные наблюдению детали	Крупный схематический рисунок с подписями и увеличением
Внешнее строение	Части корня, листа, почки, цветка или семени	Подписанный рисунок и короткое описание признаков
Сравнение объектов	Например, стержневую и мочковатую корневые системы	Таблица «признак — объект А — объект Б»
Длительное наблюдение	Изменения семени или проростка по дням	Дневник с датами, одинаковыми условиями и фотографиями либо рисунками
Проверка условия	Как меняется прорастание при различии одного условия	Несколько групп, число семян и одинаковый срок наблюдения

Не ищите работу только по номеру. Под «лабораторной № 2» один учебник может понимать изучение семени, другой — строение клетки. Ориентиром служат объект и исследовательский вопрос в задании. Если тема связана с водорослями или мхами, сверьте её с вашей программой: в актуальной базовой федеральной программе подробное изучение этих групп отнесено к следующему классу, хотя отдельные школы могут использовать иной учебный маршрут.

Перед микроскопом: что записать в тетрадь

Назовите объект точно: «готовый микропрепарат поперечного среза листа» или «лист элодеи», а не просто «растение». Укажите, использовали ли готовый препарат или готовили временный под руководством учителя. Если известно увеличение, запишите его как произведение увеличений окуляра и объектива. Не выбирайте максимальное увеличение сразу: объект обычно находят на малом, затем переходят к большему по инструкции.

Сначала рассмотрите поле зрения целиком. Найдите ориентир — край листа, ряд клеток, границу ткани. Затем нарисуйте то, что действительно видно. Рисунок не должен быть художественным, но должен сохранять расположение частей. Подписи выносите за контур и соединяйте тонкими линиями с соответствующими структурами. Если ядро не различимо без окраски или при данном качестве препарата, не рисуйте его «по памяти» и отметьте ограничение наблюдения.

Работа с предметными стёклами, микроскопом и растворами проводится по правилам кабинета. Не пробуйте неизвестные препараты на вкус, не подносите реактивы к лицу и не меняйте настройки прибора силой. Если изображение не получается резким, попросите учителя проверить освещение и положение объектива, прежде чем крутить винты наугад.

Как сравнить корни, листья и семена

При сравнении сначала выбирают признаки, которые можно наблюдать у обоих объектов. Для корневой системы это наличие хорошо выраженного главного корня и расположение боковых или придаточных корней. Для листьев — простая или сложная пластинка, форма края, расположение жилок, черешок. Для семян — строение оболочки, зародыша и запас питательных веществ на доступном препарате. Не заполняйте таблицу словами «обычное» или «красивое»: это не биологические признаки.

Если образец повреждён или высушен, часть признаков будет трудно рассмотреть. Запишите ограничение. Например, на гербарном экземпляре удобно изучать форму листа и расположение органов, но цвет живого цветка может быть утрачен. Вывод по такому материалу должен опираться на сохранённые признаки, а не на предположения о том, как растение выглядело летом.

Хорошая таблица сравнения содержит две-три существенные строки, после которых понятен вывод. Для двух корневых систем можно указать главный корень, множество тонких корней и общую форму. Вывод: «У первого образца выражен главный корень, у второго — много сходных по толщине корней; поэтому системы относятся к разным типам». Названия типов добавьте после проверки по учебнику и обсуждения с учителем. Не переносите этот пример как готовый ответ, если ваши образцы иные.

Дневник прорастания: наблюдение по датам

Работа с семенами длится несколько дней и не сводится к фотографии в конце. Запишите дату посева, вид растения, число семян и условия, которые учитель разрешил сравнить. В дневнике отмечайте дату появления корешка, побега и первых листьев, если они появились. Для сопоставимости наблюдайте группы в одно и то же время суток и записывайте отсутствие изменений тоже: пустая клетка не объясняет, забыли ли вы посмотреть или ничего не произошло.

Если задача — проверить влияние одного условия, остальные старайтесь сохранить равными. Например, две группы семян одного вида не стоит одновременно ставить в разные по размеру горшки, поливать разным объёмом воды и размещать при разной температуре: тогда невозможно понять причину результата. Условия выбирают вместе с учителем. Слишком малое число семян делает вывод ненадёжным: если взошло одно из двух, это ещё не доказывает действие проверяемого условия.

Всхожесть считают как долю проросших семян от общего числа посеянных, обычно в процентах. Если в учебном примере из 20 семян проросли 16, всхожесть составляет 16/20 × 100% = 80%. Это иллюстрация расчёта, а не ожидаемый результат вашего опыта. В отчёте сохраняйте оба числа: без них процент нельзя проверить. Если условия отличаются, сравнивайте доли за одинаковый срок наблюдения.

Наблюдение, объяснение и вывод — три разные строки

Наблюдение сообщает, что было видно: «у трёх семян появился корешок на четвёртый день». Объяснение связывает это с изучаемым процессом: «началось прорастание». Вывод отвечает на вопрос работы: например, при каких условиях в данном опыте семена проросли чаще или быстрее. Не пишите «семенам всегда нужен свет», если ваши группы отличались не только освещением или если исследовали другой вид растения.

Для микроскопической работы вывод может быть совсем коротким: «На готовом препарате обнаружены клетки, расположенные рядами; их границы видны отчётливо. По одному препарату нельзя судить обо всём листе». Это осмысленнее, чем «я познакомился со строением растения». Объём вывода не обязан совпадать с объёмом теории, которую вы изучили на уроке.

Как оформить отчёт и рисунок

Если учитель дал шаблон, используйте его. При свободном оформлении укажите тему и цель, объект и материалы, последовательность действий, наблюдения, рисунок или таблицу, вывод. Под рисунком подпишите объект и увеличение, если его определяли. Если объектов несколько, нумеруйте рисунки и не смешивайте подписи. Для дневника добавьте дату и условия каждого наблюдения. Если вы фотографировали объект, фотография дополняет запись, но не объясняет её вместо вас.

Перед сдачей проверьте, можно ли отличить увиденное от сведений из учебника. Названы ли признаки, по которым вы распознали часть растения? Ясно ли, почему сравнивали именно эти объекты? Совпадает ли вывод с таблицей? Если в работе есть только теория и нет собственных наблюдений, вернитесь к рисунку, препарату или дневнику и добавьте конкретные данные.

Для сверки тем используйте федеральную программу по биологии, а требования к отчёту уточняйте у учителя. Если ребёнку нужна систематическая помощь в школьной биологии, формат занятий можно сравнить в рейтинге онлайн-школ для школьников; сами наблюдения и рисунки при этом остаются работой ученика.

Разборы отдельных работ

Выберите тему своего задания и откройте подробный разбор. Номер лабораторной или практической работы зависит от учебника, поэтому ориентируйтесь на содержание опыта.